统编人教版高中语文(必修)下册第11课1《谏逐客书》优质说课稿

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（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册第 11 课《谏逐客书》
优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第五
单元第 11 课第一篇《谏逐客书》。本单元属于“实用性阅读与交
流”学习任务群，人文主题是“使命与抱负“。意在通过本单元的
学习，学习革命导师和志士仁人的精神品格，领会其襟怀与抱负，
勇于承担时代使命;关注社会，关注现实，学习观察社会生活。本单
元所选作品，或剖析社会矛盾，宣示历史使命，如，《在〈人民
报〉创刊纪念会上的演说》;或概括伟人贡献，致以崇敬之情，如，
《在马克思墓前的讲话》;或是上书言事，谏阻逐客，如，《谏逐客
书》;或为临终绝笔，直抒心志，如，《与妻书》。这些作品表现出
革命导师、志士仁人顺应历史潮流，勇于担负时代使命的精神。学
习本单元，要通过专题研讨，加深对“抱负与使命”的认识，要注
意这些作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点;要结合具
体作品，学习有理有据地发表意见，阐发主张;要把握书信注重交流、
抒写自由的文体特质，体会作者的深挚情感。本课教学承载着实现
上述目标的任务，为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、
核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进
行说课。
一、说课程标准
普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群 7 实用性阅读与交
流：（1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，
善于学习并运用新的表达方式。（2）学习运用简明生动的语言，介
绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。（3）具体学习内容，可
选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、
计划、制度等常见的文书，应聘面试的应对，面对大众的演讲、陈
述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、
述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连
续性文本）。”
二、教材分析
本文名为“书”，实为随事谏诤、议论政务的奏疏。奏疏一类公文，
往往针对具体政事阐发观点，务求实效，因而要精心构思,巧妙措辞，
选取恰切的立足点和切入点，也是一篇议论文。李斯作《谏逐客
书》,针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。
为了达到这一目的，作者站在“跨海内，制诸侯”的高度看待逐客
的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了
秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气势雄
浑，颇有战国策士的论辩之风。
三、教学目标与核心素养
（一）教学目标:
1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。
2.把握文章的思路，概括内容要点。
3.学习本文开门见山立论，运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方
法。
（二）核心素养:
语言建构与运用:揣摩重要的语句，品味语言的深层含义，提高对语
言的感悟和表达能力。认真体会奏疏这种文体在态度、语气、表达
方式、语体选择上的特点。
思维发展与提升:品味语言，学习说理文写作中严密的逻辑性和论辩
思路。
审美鉴赏与创造:学习本文运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法，
注意作者的论辩思路。
文化传承与理解:作者劝谏秦王不要驱逐客卿，认为驱逐客卿是错误
的思想，从理论上说明驱客与纳客的利害，通过学习培养学生正确
认识历史的价值观。
四、教学重难点
1.重点：体会议论文语言准确严密的特点，积累文中重点词语。
2.难点：联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义和思想情感。
五、课前准备
本篇课文的教学对象是高一年级的学生，先秦散文已经有了前面几
课学习的基础，但是秦文还是接触得比较少，让学生课前做好预习。
六、教学方法：问题探究、质疑点拨。
七、教学过程。
我的教学设计分为以下几个环节：
环节一：谈话导入。
1.介绍李斯。李斯的一生可以用他自己的三句话来概括：“人之贤
与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷
困 。”“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”
2.今天我们就来学习他的作品：《谏逐客书》。
环节二：学习新课。
（一）介绍写作背景和文体知识。
《谏逐客书》，书，指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见的
一种文体。
《谏逐客书》是古代最优秀的一篇公文，也是一篇议论文，犀利深
刻、论辨雄健，富有气势。
（二）初读课文，整体感知。
1.掌握字词。
2.了解文章的大体意思。
3.朗读课文。
（三）深入文本，明白意思。
以小组为单位，分析研讨各段。
（演读——关键词——翻译词句）
（四）探究写作技巧。
1.生思考：
（1）本文是一篇奏议，属什么文体？
议论文，而且是一篇非常典范的议论文，文章内容丰富，结构严谨，
论证有力，是我们学写议论文的好教材。
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