苏教版小学六年级上册语文学与问说课稿

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苏教版小学六年级上册语文学与问说课稿
　 　 　【说教材】
　 　 1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组第二十三课《学
与问》。
　 　 2. “ ”教材简析：《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕 勤学好问 这
“ ”一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们 问 的重要性，教育学生要从小
养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。
然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善
“于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明 要善于把勤学好问和观
”察思考结合起来 。最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从
小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。
　 　 3.教学要求：
　 　 （1）正确、流利地朗读课文。
　 　 （2）学会本课生字。理解有生字组成的词语。
　 　 （3）初读课文，初步理解课文内容。
　 　 【说学情】
　 　 为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须
把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、
宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动
“”“”地得到全面发展。本课教学，利用教材引领学生去理解和运用 学 与 问 的方法，
“”“”在掌握 学 与 问 方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，而积累运用
语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程，这样做较好地体现了文本价值与学
科特性；还有人说，阅读课应该体现语言的交际性，这节课正在努力实践着这一
“ ”思想。最后，把学生当作一个个活生生的 人 ，把课堂变为学生精神生命自由生
长的乐园。
　 　 【说教法】
　 　 1.故事导入，激发兴趣
　 　 《学与问》这篇课文是说理性的文章，语言简练，句句精妙，每一句都对学
生有启示，我就利用这一点切入，讲述哥白尼小时候的故事，激活了学生学习的
兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
　 　 2.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
　 　 学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写
的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，因此，读懂课文内容这一环节的处理
上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
　 　 3.以读为主线，教方法、养习惯。
　 　 以读为主线，我让学生在整个教学过程中读通、读懂，感悟学习方法，同时
也让学生在批批划划中养成学习习惯。
　 　 【说学法】
　 　 学习语文的基本方法是读，学习语文的最好方法还是读，因此学生在本课中
的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，故事导入，激发兴趣，初读寻疑，
“ ”再读释疑，这种方法的功能是既能使学生积极主动地 自能读书，又能激励兴趣、
情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴
趣。
　 　 【说教学过程】
　 　 一、故事导入，激发兴趣，设疑。
　 　 1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
　 　 2.揭示课题：23 学与问
　 　 3.引导学生提问：学与问到底有什么联系呢？
　 　 二、初读指导，初步感悟课文内容。
　 　 1.自学课文。
　 　 2.检查自学情况。（出示生词）不懈探求沈括相辅相成翱翔
　 　 3.我们再一起把这些生字词读一读，记住它们的音，认清它们的形。
　 　 4.指名按自然段读课文，评议。
　 　 三、再读课文，理清脉络。
　 　 1.下面请同学们自由地朗读课文，看看作者想要告诉我们什么？
　 　 2.交流。
　 　 “★知识是学来的，也是问来的。
　 　 这是作者提出的观点。（板书：提出观点）读句子。
　 　 “ ”学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
　 　 是作者得出的结论。（板书：得出结论）读句子。
　 　 ★作者又是怎样论述自己的观点的呢？（用哥白尼、沈括的事例。）
　 　 “ ”作者就是这样通过 摆事实，讲道理 的方法阐述自己的观点（板书：阐述观
点）
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