苏教版五年级下册语文说课稿：灰椋鸟

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苏教版五年级下册语文说课稿：灰椋鸟
《灰椋鸟》说课
说教材
《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱
和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟（1964—
1987），出身于养鹤世家，1986 年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创
建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在 1987 年9月1
6日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅 23 岁的生命。
人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。
在教学时可作简介，激发学生的爱鸟、护鸟之情。文章第四五自然段是课文的重
点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，
描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想
感情。
说教学目标
根据文章要求，我把教学目标确定为：
1．在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。
2．通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自
然的热爱。
说教学方法
针对本教材的特点，我采用了欣赏品味、自我感悟、想象拓展的教学方法。通过
一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练
的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、怡
情，在夯实基础的同时，领略语言文字的美，同时得到情感的陶冶。
说教学设计
一、揭示课题
课始，投影出示灰椋鸟图片，引导学生描述灰椋鸟的外形。学生会答：尖尖的嘴，
灰灰的背，黑乎乎的，一点都不好看。而后教师过渡：可是一个偶然的机会，作
者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟
归林的情景，这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。由此引入第二环节：
二、学习课文，感悟品味。
“ ” “ ”文章有两个重点段，第四节的群鸟归林 和第五节的百鸟争鸣 ，因此，我把教
“ ”学的重点也放在了这两个段落上，教学 群鸟归林 时，教师首先创设这样的情境：
周围静得出奇，茂密的树林在等待鸟儿的归来。你们看，它们回来了！请同学们
读读第四节，边读边想画面。而后学生交流：你看到灰椋鸟是怎样归林的？觉得
这景象如何？出示文中群鸟归林的一段话，认真地读读这一段话，拿起笔来圈圈
划划，抓住关键的词句好好体会当时的景象，抓住两句话重点体会灰椋鸟是怎样
归林的。
“ ”第一句： 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林 。先指
“ ” “ ” “名读， 找出哪些词句正确生动写出灰椋鸟归林的？学生找到 盘旋 、陆续 、 投
” “ ” “ ” “ ” “入等词。重点理解 投入 这个词，与飞入 进行比较，什么时候用 投入 ？从 投
”入 这个词你体会到什么，让学生感受到这树林是鸟的家园。
“ ‘ ’第二句： 没有几分钟， 大部队 便排空而至，老远就听到它们的叫声。他们大都
是整群整群地列队飞行。有的排成数米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，
” “ ”一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 启发学生通过 整群整群地列队飞行、
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