苏教版五年级上册数学小数乘整数说课稿

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苏教版五年级上册数学小数乘整数说课稿
说课的内容是苏教版的小学数学五年级上册第一单元第 2、3页例 1、例 2，小数
乘整数。
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的
变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中
学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义基础上的进一步扩
展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则
混合运算学习的基础。所以学好它为以后做良好铺垫。
（二）教材重难、点的确定
“ ”根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探索获得 小数乘法 的计
算方法。因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生
“ ” “ ”主体地位的体现，另一方面是为了使学生由 学会 向 会学 转变，更有利于学生
的可持续性发展。
“难点：小数位数的确定。而解决难点的关键：应是在不断地 产生疑问、进行
”“”探索、释疑、运用 这一循环过程中，自然地发现 积中小数位数与因数小数位数
的关系。
二、说教学目标
知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对
其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数
学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，
生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨
论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为
原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引
导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决
① ②实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行： 创设情境，激趣导入， 共
③ ④同探究，明理获知， 深化运用，巩固新知， 回顾小结，质疑问难。
四、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
在这个环节中，我创设了两个生活情境：
情境一：星期天，王老师和李老师一起去青远超市购物，请同学帮她们算算
分别用了多少钱。接着出示题目：（1）李老师买一双棉拖鞋 9.8 元和一瓶色拉油
12 元，共用去多少元？(2) 王老师买 2盒巧克力，每盒巧克力12 元，共用去多少
元？
情境二：我是这样引入的：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产
技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西
瓜。接着出示场景图，让学生根据场景图提出两个问题，引出夏天买 3千克西瓜
①要多少元的算式。（学生可能会列：0.8+0.8+0.8 ②0.8×3 ①，如果出现 ，可
“ ” ②以问 还可以怎样列？ ，如果出现 ，就问：这个算式表示什么意思？这个算式
和以前学过的乘法算式有什么不同？）这时教师揭示课题
这一环节意在通过两个小练习，复习小数加法的计算法则，由于小数乘以整
数是在整数乘法意义的基础上学习的，所以，教师先让学生用原有的知识结构去
探索、发现小数乘以整数的意义，与整数乘法意义完全相同，也是求几个相同加
数的和的简便运算，帮助学生体验乘法和加法意义的联系。同时这一环节的设置
也拉近数学知识与学生之间的距离，让学生体会到小数与日常生活的密切联系。
(二) 共同探究，明理获知
1、探索小数乘整数的计算方法
这一环节是本节课研究的重点，当难点突破。
（1）解答上面的问题，该付多少元钱？是让学生独立列式，让学生在具体
的情境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。
（2）充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。在计算得数时，遇到了
问题：一个因数是小数怎么办？引发学生的思考，他们的算法可能有这几种：
（1）根据意义计算：0.8+0.8+0.8=2.4 元：（2）先化0.8 元=8 角，再用8×3=24 角
=2.4 元，（3）0.8×3=2.4；（4）用竖式计算，但对位不准确
①②交流时，可让学生板演或者指名说，教师板书。种情况可以让学生简
③④单说说理由， 种可先让学生说说做法，教师进行指导并板书正确的竖式写
法。竖式完成后，让学生看着竖式，说说 0.8×3 用竖式计算的过程。然后问学生：
这个竖式和以前的竖式有什么不同？（引导学生说出因数和积中都有小数，位数
相同。）
（3）关注新知，透彻理解。接着出示问题（2）冬天买 3千克西瓜要多少钱？
（先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。）学生按要求独立进行计算，提示用
加法算注意对位。组织交流乘法的算法，小组交流：从计算过程中发现了什么？
（通过比较结果，比较对位，初步得出因数的小数有几位，积的小数也有几位的
规律。）根据学生已有的知识建构趁热打铁：如果用一个三位小数乘 3，积会是
几位数？如果用一个四位小数去乘呢？
[设计意图]使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和
因数有关。
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