苏教版四年级语文苏教上册13.开天辟地(说课稿)

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《开天辟地》说课稿
一、说教材
（一）教材简析
《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册
第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古
无私的奉献精神。
> >>>本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，
且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精
彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特
点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，
精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
（二）教学目标
> >> >1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
> >>> 2.能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、
七、八自然段。
> >>> 3.学会本课 9 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写；
理解由生字组成的词语。
> >>> 4.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身
精神。
（三）教学重难点：
> > 教学重点：1.有感情地朗读课文。
> >> >> >> > 2. 读文章，发挥想象力，描述文中的情
景。
> >> >> >> > 3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘
古伟大的献身精神。
>> 教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的
献身精神。
二、说教法和学法
> > 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创
新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体
现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的
统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文
课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以
“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故
事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第 2、7 自然段更是重
点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打
算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教
师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社
会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程（第二课时）
教学过程：
（一）板题：开天辟地
1.今天我们继续来学习（引读课题）
▲生齐读课题
2.通过昨天的初步学习，你已经了解到了什么？
▲生指名说说，回忆复习课文内容。
（板：盘古）
3.同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的
神？
▲生各抒己见。（板：伟大）
4.今天这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这
份伟大的献身精神。看看课文是怎样写的？
▲生打开课文
（二）精读感悟第 2 自然段
1.请同学们选择自己喜欢的方式先读一读课文的第 2 自然段，
边读边思考：写了什么？从哪些地方感受到的？
▲生自由读第 2 节，边读边找划。
2.交流：●读一读；●说说为什么；●看看哪些词更能体现他
的伟大；●读好句子。
3.齐读第2节。
4.盘古的伟大还表现在哪里？（按着顺序找一找）
（三）学习第 3 自然段。
1.指名读一读，说说为什么，体会感悟。
2.读好这一节。
给词：顶天立地
3.哪里还能看出？（引出第4节）
（四）学习第 4 自然段。
1.找读，谁来读出这种变化？
2.体会“一万八千年”，感受盘古的“了不起”。
3.还有哪里也能体现他的伟大的？（引出第5 节）
（五）学习第 5自然段。
1.读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作
什么。
2.读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了
不起呀！
3.再读这句。
4.有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）
（六）学习第 6自然段。
1.指名读
2.生评议，说说哪些词他读好了？
3.抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。
4.给词：鞠躬尽瘁，死而后已
5.还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）
（七）精读第 7 自然段。
1.引读第 7 节。
2.自由读一读，想一想为什么说他更伟大？
▲生交流说说。（板：身躯>>化为万物）
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