刷子李说课稿

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14．刷子李
【说课稿】
一、说教材：
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是五年级下册第五单元的一篇课文。“刷子
李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于
市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他
刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，
喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
　　这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先
极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天
一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作
者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天
下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威
严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那
如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成
的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标 ：
（1）自主学习字词，会认 7 个生字，会写“浆、傅”等 14 个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、师傅”等 16 词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求
学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感
受刷子李的特点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
（1）自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。
（2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象 。
2.说学法：自读自悟、探究交流。
五、说教学流程：
1.首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下
的“俗世奇人”。引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝
活，所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹
了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。了解传说中刷子李的“奇”表现在哪
里？启发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。
2.引导学生细读课文，感受形象，品味写法。
（1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。在朗读
中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒
服。从而感受刷子李刷墙的技艺高超。
（2）了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。
感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和
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