数学二年级下册《认识方向》的说课稿

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数学二年级下册《认识方向》的说课稿
　 　 　一、说课内容
　 　 “ ”二年级下册第五单元的 认识方向 。
　 　 二、教学内容的地位、作用和意义
　 　 这一单元的教学内容有两段：第一段，教学认识东南、东北、西南、西北，
以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二段，教学用已经掌握
的方位词描述简单的行走路线。本节课我所选的是第一段，及认识东南、东北、
西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。
　 　 本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、
东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来
辨认其余七个方向。学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是《数学
课程标准》加强的内容之一，充分体现了数学教学的价值。通过本课的教学，将
促使学生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识，建立初步的空
间观念，发展形象思维，为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。
　 　 “教材先是利用一幅学生熟悉的示意图，让学生说一说 学校的东、南、西、北
”面各是什么地方 ，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层次：教
“ ”材直接指出 超市在学校的东北面，公园在学校的西南面 ，让学生认识东北和西
“ ”南；第二层次：通过提问 你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗 ，引导学
生自己推断出东南和西北，并加以认识。例题的最后让学生自己提出问题，学生
“ ”通过选用不同的参照物，进一步认识方位。在 试一试 中，则要求学生根据指南
“ ”针上给出的 北 的方向，填出其余的七个方向。
　 　 “ ”在 想想做做 中，教材设计了一系列的活动，结合解决问题来帮助学生深化
对方位的认识。其中第 3题是指导学生自制一个方向板，并联系实际学会利用方
向板辨别方向。
　 　 三、教学目标
　 　 1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西
南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并
能用这些词语描述物体所在的方向。
　 　 2、让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联
系，培养运用生活经验进行思考的意识。
　 　 3、让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
　 　 四、重点和难点
　 　 教学重点是认识东南、东北、西南、西北四个方向。
　 　 教学难点是能用方位词语描述物体所在的方向。
　 　 【说教学程序】
　 　 教学准备：多媒体课件，每个学生准备正方形白纸一张。
　 　 把学生分成九个小组，座位排列如下图所示。
　 　 讲台
　 　 第一组第二组第三组
　 　 第四组第五组第六组
　 　 第七组第八组第九组
　 　 教学过程
　 　 一、创设情境，激发兴趣
　 　 “ ” “ ”首先，通过对 四面八方 这个成语中 四面 的理解，让学生指出教室的东、
南、西、北四个方向。接着在故事情境中将学校、汽车站、电影院、火车站与少
年宫的图片，发到相应的小组中。
　 　 设计这样导入的目的是帮助学生回忆已经学过的关于方向的知识，为学习新
的知识做好铺垫。
　 　 二、自主探究，学习新知
　 　 场景图中已经游览了5个地点，还剩 4个地方就是本节课教学的重点，即认
识东南、东北、西南、西北。
　 　 在这一部分的教学中，我主要分为两步来进行：第一步，直接告诉学生超市
和公园的位置，让学生直观地认识东北和西南的含义，并初步感知方向的命名方
法；第二步，放手让学生根据前一步获得的学习经验，说说体育场、人民桥位于
学校的哪一面，从而认识东南和西北。
　 　 这部分的教学有三个注意点，第一，要注意到新方向的辨认和命名都是在已
经认识的东、南、西、北的基础上进行的，所以要关注学生是否正确掌握了这些
“方向的互相关系和排列顺序。第二，在引导学生认识 超市在学校的东北面，公园
”在学校的西南面 时，要让学生理解东北、西南的命名方法，即介于东面和北面之
间为东北，介于西面和南面之间为西南。由此再让学生将此命名方法自主应用到
“ ”认识东南和西北中。第三点，让学生回答 体育场和人民桥各在学校的哪一面 时，
要注意及时纠正一些不正确的说法，如有学生可能会说成：体育场在学校的西南
面，那就是方位还没弄清楚，或者说成：学校在人民桥的西北面，这就是相互之
间的位置关系弄倒了。
　 　 “ ” “这一部分的教学，我主要采用了 联系生活，直观教学 的方法。因为 认识方
”向 是《数学课程标准》发展学生空间观念的加强内容之一。学生的空间观念来自
丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是学生理解和发展空间观念的宝
贵资源。培养学生空间观念要将视野拓展到生活空间，要重视现实世界中有关空
间的问题。利用学生已有的知识积累，结合学生的生活经验来认识东北、东南、
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