三年级语文掌声说课稿

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三年级语文掌声说课稿
　　《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单
元中的第一篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而忧郁
自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌
声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事.作者
以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关
心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良,
关爱别人的美好心灵生动地表现出来,读来十分感人.
　　《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不
应以教师的分析来代替学生的阅读实践."因此在教学中,我
紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行
对比,让学生通过各种形式的读,去体味小英的情感变化,从
而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴涵的道理.
　　根据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际情况,
我确定了以下教学目标:
　　１、知识技能目标:引导学生学会本课生字,理解词语,
能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,
读懂课文内容.背诵课文最后一段.
　　２、过程和方法目标:以学定教,引导学生读懂课文.
鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理
解新词.培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价
能力.
　　３、情感态度目标:通过对课文的学习,懂得人与人之
间需要尊重,鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的
人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己.
　　本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受
英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来
体会英子的心理变化。
　　为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时引导学生
达到预设的学习目标.
　　第一环节：设置情境，导入课题
　　课伊始，我激动地向学生宣布：“同学们，告诉你们
一 个 好 消 息 ， 这 次 ** 同 学 参 加 七 巧 板 比赛 荣 获 县 一 等
奖。”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后让获奖的
学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含
的意思，从而很自然地引出课题——我说，今天我们学习
一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？
这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到第二环节的
教学
　　第二环节:读通课文
　　读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要
是给足学生时间和空间自由读文。在汇报交流中，引导学
生运用已掌握的多种方法识记生字，理解字词。然后以
“你读懂了什么？”鼓励学生从多角度、多层面地交流读
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