三年级上册《倍的认识》说课稿

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三年级上册《倍的认识》说课稿
今天我说课的内容是《倍的认识》，下面我将从教材、教学目
标、教学重难点、教学与学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、说教材
首先说教材，《倍的认识》是人教版三年级上册第五单元第一
课时的内容，“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通
过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于
学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能
力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基
础。
二、学情分析
本课教学对象是三年级学生，年龄小、好动、好奇。其思维特
点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但
他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，
主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在
学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验
“倍”的概念形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模
式建立。
基于以上对教材的分析，根据儿童的认知特点，制定的教学目
标重难点
三、说教学目标
知识与技能
结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立
“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
过程与方法
体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程。
情感态度与价值观
培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自
主探究能力，发展基本数学素养。
三、说教学重难点
教学重点：在操作活动中建立倍的概念
教学难点：在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
四、说教法与学法
在本节课中我采用设疑诱导法、直观演示法、发现学习法、把
这三种教法融合到整个教学中，尽管本节课“倍”的概念比较抽象，
学生用数学语言表达也不是件容易的事，但通过层层深入的教学，
让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏的、令人生厌的，而是
通过自己努力，体验成功、不断挑战自我的过程。
本课中，我利用多媒体课件直观展示“倍”，让学生初感受到
“倍”，还给学生准备了圆片、小棒、等学具让学生通过摆一摆、
说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理
有据地说明问题本质的能力。
五、说教学过程
（一）、复习导入
（二）、探究新知
（三）、巩固练习
（四）、 课堂总结
（五）、作业
（六）、板书设计
环节一复习导入
先复习乘法口诀，引导倒背，选背。
随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。
环节二探究新知
我先出示 P50 图，让学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
学生看书上图，图上有什么？
数数各种萝卜各有多少？
胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个 2根呢？
我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次？说明可以圈出 3个两根，我们说红萝卜的根数
是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？
2、让学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10 根，画黑板上，那10 根白萝卜有几个 2根呢？先
请一个请同学来说说准备怎样圈？并完成下方的填空。请一个学生
上黑板圈一圈，集体订正。
用一句话，表示（）是（）的（ ）倍，让学生在次通过摆一
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