人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》

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3.0 2025-08-17 5 21.5KB 4 页 海报
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《我们的国粹——京剧》 说课稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好，今天我说课的内容是九年义务教育人教版五年级《品德与社会》，
下册第三单元《独具魅力的中华文化》中第三课《我们的国粹》第一课时《引
人入胜的京剧》。
本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的
国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中
华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的
内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
在当今时代高速发展的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里呢？为此
我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂
中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术
魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，从而
激发学生的民族自豪感。
二、依据课程标准的要求和教材的特点设置教学目标：
本节课我设定了以下教学目标：
1、：了解什么是国粹，以及国粹在世界上的影响。会绘制简单的京剧脸谱
并能说出这些脸谱所代表的不同人物形象。
2、：通过课上学习，课下收集整理有关资料和课上欣赏、动手制作、小组
交流等活动，激发学生对京剧的兴趣，培养学生关注京剧的意识，及形成学生
热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感
这样的目标设定打破了传统教学的模式，从过于关注知识的传授转化到更
多的关注学生的学习过程和情感体验，以情感、态度、价值观目标，能力目标
和知识目标为依据来设置本节课教学目标。不仅要使学生了解中国传统文化，
还要在学生的学习过程中发展多方面的能力。
三、依据教材特点结合我校学生的实际情况设定教学重、难点：
教学重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注
京剧。
教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化
的情感。
四、教学准备：
在本节课教学前我布置学生课前搜集和整理京剧的相关资料。我自己也收
集了一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片做成多媒体课件，在课堂上展示，
我还制作了一些脸谱图形，通过欣赏和动手画，让学生对国粹京剧有一些基本
的了解。
五、教法
新课标指出教师要作为学生学习活动中的引导者，组织者和合作者，应该灵
活多样的的选用教学组织形式，根据这一理念本节课我采用激趣、感受、体验、
升华的方法，课堂上以学生的自我展示为主体，再用大量的图片、视频片段来
调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧的有关知识。从而关注京剧，喜欢
京剧。
六、学法：
学生是教学活动中的主体，在学法的选择上，体现了{玩中学、学中玩、感
受体验中学、学后相互交流}等方法。
七、教学过程
合理的教学过程是教学成功的关键，我把教学过程分四个环节：
1、激趣导入，说说国粹
2、感受京剧，了解京剧
3、绘制脸谱，学唱京剧
4、活动总结，升华主题
（一）激趣导入，说说国粹
1、播放北京奥运会开幕式上中国传统文化表演部分（画轴、武术、京剧的部分
连成的短片）
2、引出课题，说说国粹。
为了能让学生轻松的进入课堂，我选择学生喜闻乐见的，贴近学生生活的
京剧素材。播放北京奥运会开幕式上中国传统文化表演部分，营造了浓郁的京
剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。
在此基础上我对学生提出问题“开幕式结束后，各国的媒体都盛赞这场开幕式
很有中国特色。想想，开幕式的导演们为什么要选择这样的一些内容表演给来
自世界各地的人们观看呢？”启发学生感受到这些表演展现了中国最有魅力的
传统文化，这些是中国特有的，流传久远的。继而引出本节课的课题，（板书：
我们的国粹—京剧）
京剧为什么被称为是我们的国粹呢？引导学生从书中第 57 页的小资料和自
己在课前收集到的相关资料中寻找答案。
这样的设计既让学生对“国粹”有一个初步的认识。又使学生了解了京剧
在我国传统艺术中所占得地位，为后面教学内容打下了基础。
（二）感受京剧，了解京剧
1、欣赏《西游记》里大闹天宫的京剧表演，小组合作仔细观察，并试着说
一说，它与我们平时看的影视剧有什么不同的地方？你看出来京剧的表演手段
有哪些吗？
2、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑。
3、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，欣赏各种脸谱，并猜猜他们分别表现什么样
的人？
对儿童来讲，京剧是比较陌生的，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识
的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了《西游记》里大闹天宫的京
剧表演，让学生来欣赏，通过图象和声音来直接触动学生的感官，看完之后小
组讨论京剧与影视剧的不同，我再根据学生的回答进行板书（表演手段：唱念
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