人教版一年级下册数学说课稿三篇

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人教版一年级下册数学说课稿三篇
【篇一】
　 　 　一、说教材
　 　 1、教学内容
　 　 北京市义务教育课程改革实验教材数学(北京版)一年级下册第五单元《认识
图形》第一课时。教科书第 75-76 页的内容。
　 　 2、教材简析
　 　 《认识图形》这部分内容，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初
步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到
平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
　 　 二、说目标
　　•知识目标：通过学生观察、操作，经历从立体图形到平面图形的过程，初
“”“”步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会 面 在 体
上。
　　•能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
　　•情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相
关，激发学生对数学学习的兴趣。
　 　 三、说重难点
　　•教学重点
　　•经历从立体图形到平面图形的过程，初步认识并辨认长方形、正方形、三
角形、圆和平行四边形
　　•教学难点
　 　 • “ ” “ ”体会面在体上。
　 　 四、说准备
　　•教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔
等。
　 　 五、说教学过程
　 　 (一)说导入
　　•同学们，上学期我们学过一些图形，你还认识么?看课件说名字。
　　•再看桌面的立体图形，说给大家听你手里拿的是什么立体图形?
　　•规范语言：我手里拿的立体图形是长方体。
　　•刚才大家认得都很清楚，记忆力真不错!
　　•它们都是立体图形。在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个庞大
的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)
　　•揭示课题：今天，我们就来认识这些平面图形。
　 　 【结合学生已有的知识背景，再让学生认识和了解立体图形，丰富学生对立
体图形和平面图形的感性认识。还可以营造轻松愉快的课堂气氛，从常见的物体
出发，唤起学生的学习兴趣，初步体会图形与生活的紧密联系。】
　 　 (二)操作交流，探究新知
　 　 •1 “ ” “ ”、感知面在体上
　 　 (1)观察操作。
　 　 提出要求：这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图
形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧!
　 　 (2)汇报交流
　 　 追问：你的手掌上是什么感觉。(滑滑的，平平的。)摸：平。对了这就是平
面图形。( “ ”引导学生说出 面 的主要特点是平。)
【篇二】
　 　 1 “、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元 20 以内
”的退位减法 ，第一课时十几减9 　。
　 　 2、教材简析：20 以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非
常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过
系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
　 　 3、教学目标：
　 　 ⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建 20 以内退位
减法的基本思路。
　 　 ⑵正确计算十几减9的题目。
　 　 ⑶感受 20 以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
　 　 ⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
　 　 4、教学重点：探究算法，正确计算。
　 　 5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
　 　 二、关于教法：
　 　 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法(单一)及技能
训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
　 　 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分
运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节
的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以
此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
　 　 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
　 　 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，
给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，
并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
　 　 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
　 　 由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教
学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使
每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简
便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够
引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应
让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
　 　 三、关于学法：
　 　 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力
求体现：
　 　 1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过
程，体验探索的成功、学习的快乐。
　 　 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流
“ ”活动，通过比较、批判 自我反思 ，完善自己的想法，构建学习方法。
　 　 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
　 　 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
　 　 四、关于教学程序
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