人教版小学数学四年级上册说课稿：认识整万数

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人教版小学数学四年级上册说课稿：认识整万数
一、 说教材
《认识整万数》是国标本苏教版小学数学四年级上册的教学内容，本课是在
学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教
学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，
会读写整万数。教材分为三段安排教学内容。
“ ”“ ” “ ”第一段，教学计数单位 十万 百万 和 千万 。教材通过呈现生活的实例，
“使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以 10 个
” “ ”“ ”“ ”一千是一万 为基础，借助计数器，引出 十万 百万 千万 这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学
生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了
我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读
写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标：
1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级
“ ” “ ” “ ” “ ”的数，认识记数单位 万 、 十万 、 百万 、 千万 掌握亿以内的数位顺序表，确
定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。
2、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，
提高学生的辨别能力。
3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和
认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法
“ ”“ ”“ ”借助计数器，帮助学生认识计数单位 十万 百万 千万 ，理解每个数位上
的数所表示的不同意义。结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整
万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
三、说设计理念
1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生
感受到大数在生活中是普遍存在的。
2、遵循学生的认知规律，从学生的已有经验出发，去读数，激发学生的学
习欲望。
3、借助于直观教具计数器拨一拨、数一数，由计数器上对计数单位的认识
直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级
的数位的排列规律。
4、通过师生共同合作、探讨认识比万更大的计数单位及相关数学顺序表，
充分体现了知识的一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学
习的能力。
四、说教学过程：
本节课我安排了四个教学环节：一、创设情境、引入新知；二、自主探索、
学习新知；三、巩固应用、深化新知；四、总结归纳、课外延伸。
一、创设情境、引入新知
新课导入时，选择我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量的有关数据，通
过阅读这些有意义的数据，既让学生感受到大数在生活中是普遍存在的，同时也
适时地对学生进行了爱家乡，爱祖国的教育。
二、自主探索、学习新知
1 “ ” “ ” “ ”、 认识计数单位 十万 、 百万 、 千万 。
学生对于相邻数位间的进率已有了初步的了解，和学生一起回忆万以内的计
数单位及数位顺序表。理解 10 个一千是一万。在此基础上引导学生一万一万地数，
从一万数到十一万，理解 10 个一万是十万；十万十万地数，从十万数到一百万，
理解 10 个十万是一百万；一百万一百万地数，理解 10 个一百万是一千万。通过
师生共同合作、探讨，认识更大的计数单位及相关顺序表，充分体现了知识的一
个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。[小学教学
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2、认识数位顺序表
让学生根据已有的万以内的数位顺序表的经验，完成亿以内的数位顺序表。
掌握各个计数单位所对应的数位。由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的
认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规
“ ”律。这样安排可以为理解 读万级上的数的方法与个级相似 做准备。
3、了解整万数的含义，学习写数、读数。
学生借助计数器，认识了新的计数单位和数位顺序表，在此基础上，我又通
过在计数器上拨一拨整万数，帮助学生理解，多少万就是多少个万，因此需要在
万级上拨出多少，拨好后再读一读，写一写并交流读、写的方法。在这个过程中，
让学生充分的感悟整万数的写法和读法。
三、巩固应用、深化新知
整万数究竟有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，通过读写生活中的
大数目，不仅可以让学生巩固数的读法和写法，也初步体会到了整万数究竟有多
大，如：天安门有400000 平方米相当于有 40 个教学楼那么大。
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