人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

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人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿
一、说教材
《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经
学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位
数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法
的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法
教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最
基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以本季节收获水果
脐橙为背景，通过探索采摘的多，来激发学生的学习兴趣。然后通过迁移等学习
方法指导，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有
益、有效。通过幻灯片凸显算理直观，在教学中力争让每一位学生参与竖式的形
成、经历、计算的过程。
三、说教学目标
1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握
三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，
体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知
识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，
概括能力，发展应用意识。
四、说重点难点
根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方
法。 难点为三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学准备
课件
六、说教学过程
（ 一）复习引入
“同学们，现在是脐橙成熟的季节，（课件） 小林利用课余时间帮妈妈采摘脐
（qí）橙，每小时采摘 53 千克，他在果园里工作了 32 个小时，张阿姨每时采摘 1
32kg 脐橙，她在果园里工作了 13 ”个小时，谁采摘的多一些？ 你从图中获取了哪
些数学信息？要解决这个问题，必须先算出什么？（生）那要求小林采摘的脐橙
一共多少千克该怎么列式呢？（生答，师板书 53 乘32）那要求张阿姨一共采摘
的脐橙又该怎么列式呢？（生答，师板书 132 乘13），这两个算式有什么不同的
地方？（生：一个是两位数乘两位数，一个是三位数乘两位数）两位数乘两位数
是我们以前学过的知识，那今天老师就和大家一起来研究三位数乘两位数，一边
“ ”说板书 三位数乘两位数
（二）自主学习，尝试探究
1、同学们，前边我们学习了三位数乘两位数的估算，你能估算一下这两个
“ „„”算式的结果吗？（生答，师板书 大约 在两个算式的前面）那我们能根据这个
估算的结果就判断小林采摘的多一些吗？（生：不行）那怎么办呢？（生）对，
“ ”我们就得精确计算，（在课题后面板书 的笔算 ）
2、那我们行动起来，先用竖式计算小林采摘的脐橙一共多少千克.（请一个
孩子板演），大家都完成了吗？眼神聚焦到这里，我采访一下你，你是怎样计算
的？（随着孩子的回答，板书 2×53 30×53 53×32），你认为他做对了吗？你呢？
真棒！同学们，大家已经会算了两位数乘两位数的乘法，那大家一起来猜想一下，
（在 132×13 的下面板书一个括号，）这个结果会是谁和谁的积？（生）（板书 3
×132 的积）那这儿呢？（板书下一个括号）（板书 10×132 的积）那最后的这个
结果是谁和谁的积（板书 132×13 的积），同学们，你们是根据两位数乘两位数的
计算方法猜的三位数乘两位数的每一步是谁乘谁的积，那现在大家就用你们知道
的这个方法来计算这道题。开始。(巡视：找到错例，并用白板记录下来，贴在黑
板右边备用)全班订正，根据孩子们的回答，填空。看来大家已经会用两位数乘两
“位数的方法计算三位数乘两位数的笔算，那大家看看这里，这个 0”我们该如何处
理呢？这样处理的好处就在于更加简洁、方便，而且不会影响最后的结果。
那现在我们能比较谁摘得脐橙多一些吗？（生）和我们根据估算结果得出的
结论一样吗？（生）看来，在某些情况下，我们还得精确计算才能得到准确的结
论，板书（1716 千克＞1696 ———— 千克，答：我们一起来口答一遍。） 教师:
这个生活中的问题我们已经解决了，大家还有什么问题？（教师等待学生的反
应）大家既然已经认可了，学会了，那咱们是不是就可以下课了？(学生反映不能
下课,表现出与问题要研究)不下课，你还想知道些什么啊？
（三）借助模型，引导学生经历发现三位数乘两位数计算方法的全过程
1 ．让学生说出心中的疑问（请三个学生） （可能出现的回答） 学生：我早
就会计算这样的题，但是不知道为什么这样写计算过程。 教师：问得好，做题做
事我们不仅要关注结果，更要关注过程。 学生：黑板上的做法错在哪里，为什么
错了？ 教师：你不仅知道方法，还要了解方法背后的道理，要知其然还要知其所
以然。 学生：老师还应该出点练习题，让我们的知识掌握得更牢固。 教师：嗯，
你都知道我们需要用练习来巩固新知识，真不错！ 教师：大家提了这么多有价值
的问题，让我想到了一点，刚才的错题到底错在哪了？计算时需要注意些什么？
都值得我们来深入的研究。那我们就借助这个示意图（课件出示13 个132）来进
一步研究，看看我们又会有哪些新的收获。
2、师：在我们进行竖式计算时，用到了几句口诀的结果，这几句口诀在图
中能找到吗？学生带着问题在示意图中找答案。（学生边说，课件边演示） 第一
“ ”句是 二三得六 ，它的结果在哪儿，请孩子到课件上找一找，（3个两根）课件
“ ” “强调 第二句三三得九，用两位数个位上的 3” “去乘三位数十位上的 3”，表示什
么？（3个三十）请孩子到课件上找一找，（3个三十）课件强调（那就是90 ）
“ ” “第三句一三得三 ， 用两位数个位上的 3” “去乘三位数百位上的 1”，表示什么？
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