六年级下册语文说课稿：明天我们毕业

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六年级下册语文说课稿：明天我们毕业
各位老师：
我说的课文是《明天，我们毕业》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六
年级下册的最后一篇讲读课文，也是整个小学学习阶段的最后一篇讲读课文。本
文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷
念之情。全文共 9个自然段，可分三部分。具体如下：第一部分（第 1自然段）
写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第 2-
7自然段）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。这是全文的重点。第
三部分（第 8、9自然段）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等到我们也成
为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来看望我们的老师。这是对全文的总结，同学
们立志成才，汇报老师，对母校、对老师怀着深深的眷念。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：
① ②本节课的教学目标是 学会本课生字，理解由生词组成的词语。 能正确、流
③利、有感情地朗读课文。 凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和
同学的眷恋之情。
教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同
学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过
程中，互相渗透，共同完成。
为了达到本节课的教学目标，我是这么设计这堂课的：（说教法和学法）
1、在教师的教学方式上
教为学服务，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分
发挥教师的潜能。《明天，我们毕业》这篇讲读课文，内容真实，感情真挚动人，
“ ”在教学中，我采用 以读促讲、读写结合 的方式，通过指导学生朗读、写话，能
让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
2、在学生学习方式上
在教学过程中，我以读为主线，让学生在读中识字、读中理解、读中体会、读中
感悟。学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。
“总之，在整个课堂教学中，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到 三
”维目标 的统一，取得最佳效果。
结合以上教法和学法的处理，我计划用两课时进行本课的教学。对整课的教学过
程，我设计了如下环节：（说教学过程）
第一课时
（一）揭示课题，初步感知
教师用深情的语调叙述：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的
校园，告别朝夕相处的同学，让我们再来看看我们在学校生活的点点滴滴吧。用
课件回放母校的校园环境以及同学们的学习生活的精彩镜头，唤起学生对母校生
活的回忆和眷念。
然后揭示课题：有一个跟我们同龄的小学生在小学毕业时感慨万千，饱含***地
写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
（二）定向自学，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
首先让学生认真地自读课文，并提出自学要求：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
2 、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解：眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深
在完成教学目标 1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应
一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工
具书的能力，又培养了他们的自学能力。
通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解
文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：
（1）默读课文，思考课文主要内容。
（2）再次默读课文，思考作者从哪些方面表达了对母校的深深眷念之情？
并给课文划分段落。
心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效
果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的 1／3。阅读课文前必须使
学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的
学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。
（三）练习朗读课文
学生只有在充分阅读文本、读通读顺文本的基础上才能走进文本，体会文本中所
包含的深刻感情。因此，我通过（1）分段朗读课文（2）自己大声朗读课文，画
出自己觉得包含深刻感情的句子多读几遍，读给同桌听等去读课文，为第二课时
的精读课文做好充分的准备让学生充分
第二课时
一、复习导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深
的眷恋之情。
“ ”结合上节课的学习，让学生理解 眷恋 是什么意思？作者眷恋什么？他为什么如
此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同
“ ”学？眷念 一词是文章的文眼，也是贯穿全文的感情线索，因此在教学中，我紧
紧扣住这个词展开教学。这样使学生既有了对课文的整体认知，又设置了悬念，
激发了学生学习的积极性。
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