六年级上册语文《盼》说课稿

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六年级上册语文 16.《盼》说课稿
芒市镇河心场小学 鲁波
各位评委、各位老师：
大家好！
我是芒市镇河心场小学的鲁波老师，我说课的内容是部编版语文六年级上
册 16.《盼》第二课时。我将从以下七个方面进行说课。
一、【教材分析】：
《盼》是部编版六年级语文上册第五单元第二篇课文。文章围绕 “盼”这
一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。课文在表达
上有两个特点：一是“紧紧围绕中心意思，选取不同事例”；二是“把重要内
容写得具体生动”，课后的两个习题也是围绕这一语文要素进行设计的。通过
学习上一篇课文《夏天里的成长》，学生已经了解了围绕中心句来写文章这种
写作手法，所以这篇课文的编排意图是让学生再次体会文章是怎样围绕中心意
思来写的，并学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。课文的插图也
非常精美，描绘了一个小女孩身穿雨衣，张开双臂，在雨中行走，她面带微笑，
动作轻盈，可以帮助学生理解“我”如愿穿上雨衣时的快乐心情。
基于以上教材分析，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，体会文
章是怎样围绕中心意思来写的。　　
二、【学情分析】：
六年级的学生已经有了一定的阅读能力，对于像本篇文章这样插图精美，
语言生动活泼，饶有趣味的阅读材料学生是非常感兴趣的，而且通过第一课时
的学习学生已经扫清了字词障碍，初步了解了文章内容，但对文章的核心知识
和写作方法在理解上还存在一定困难。因此我将本课的教学难点确定为：学会
从不同方面或选取不同事例，表达中心意思这一写作方法。
三、【教学目标】：
根据新课标要求，结合本课的教学重点和学生的实际情况，我将本课的教
学目标确定为：
（一） 知识与技能
理解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
（二） 过程与方法
学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思这一写作方法。
（三） 情感态度与价值观
体会“我”对雨衣的喜爱和盼望下雨的急切心情，感悟其中蕴含的童真童趣。
四、【教法、学法】：
根据以上教学目标我选用了以下教法、学法：
（一） 教法：
本
课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为
学生引导者、帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。基于以上我对教
材的理解和分析，我采用的教学方法是：情景激趣法、自主学习法、讨
论探究法、练习法。
（二） 学法：
学
生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
我采用人性化的方法指导，通过启发教给学生听、说、读、悟的学习方
法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会融入作者的内心世界，品
悟出文章蕴含的语文要素，突破本课的重难点。
五、【教学准备】：
师生充分的教学准备能提高课堂教学效率，并且能形象、直观地展现教学
的各个环节，更好地为教学服务。所以在这节课中我做了以下准备。
（一）教师准备：制作多媒体课件
（二）学生准备：复习第一课时的内容，按照预习卡的提示预习课文。
六、教学过程
　　为了很好的达成教学目标，我在这节课中设计了 6 个环节
（一）谈话导入，引入新课：
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点期盼，期盼着穿上漂亮的衣服，
期盼着好玩的玩具，期盼着和妈妈外出游玩……通过上节课的学习我们知道了
作者铁凝也盼望着下雨，穿上新雨衣，她是如何围绕盼来写的呢?今天我们继续
学习 16.盼（板书：16.盼）
（设计意图：从学生心底的期盼出发，唤起童年的美好记忆，激发学生对作者盼望下雨，
并穿上新雨衣这个故事的好奇心，激发学生学习的兴趣。）
（二）检查复习：
（设计意图：本环节我通过学生汇报课前同桌互听生词的情况，检查学生对上节课知识的
掌握情况，比如那些字写错了，我也进行记录，这样才能有的放矢的进行之后的复习，也
为本节课的学习做好铺垫。）
（三）出示本节课的学习目标：
(1)逐段学习课文，理解课文内容。
(2)领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。
（设计意图：学习目标明确，用目标来激励、引导学生的学习活动，使学生少走弯路，积
极有效的开展学习。）
（四）分步出示自学提示，并汇报展示
自学提示一：
各自轻声读第一段（1—2 自然段），思考：（1）这一段先写了什么？再写什
么？（2）课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？
（设计意图：通过作者大热天还要穿上雨衣，衬衫都让汗水浸湿了，浑身冰凉凉的，感受
到这该是一个多么有趣又傻得可爱的孩子啊！在这样的情境下，学生初步感知作者是那么
的盼望下雨，盼望穿上新雨衣，不然也不至于在在大热天里穿上雨衣，让自己捂出一身
汗。）
自学提示二：
默读课文第二段和第三段（3—17 自然段），分角色朗读课文中的对话，讨论
回答问题。
（1）作者认为什么才是世界上最美的事？
（学生汇报：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！我顺势提问：下雨了大
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