景阳冈说课稿

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6．景阳冈
【说课稿】
一、说教材：
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文
记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空
拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着
讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤
手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部
分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情
节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为
写他勇打猛虎做了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来
刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄
的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
文章写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶
猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。而武松只是“闪、躲”“闪”和“躲”的
意思相近，但内涵有些不同。“闪”是闪避，即迅速侧转身子躲避，它表现了
武松动作敏捷、武艺高强。武松在遭到老虎的突然袭击，“闪” 是本能反应，
说明武松动作之敏捷；“躲”是躲避，指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。
“躲”是有意为之。闪和躲，同时说明了武松既有优秀的本能又有沉着冷静和
勇敢无畏的性格。
文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，
而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：
“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、
无畏的性格特点。
当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在
文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松
打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。
再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在
青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比
用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同
猛虎搏斗后，手脚疏软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激
烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但
无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、
机智的性格，并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，
在阅读中积累阅读名著的方法。
武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的
英雄性格，是教学难点。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）认识“倚、箸”等 16个生字，读准“绰、呵”等 3 个多音字，会写“冈、
饥”等 15 个生字，正确读写“半夜三更、寻思”等 5 个词语。
（2）指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
（3）默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松
打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部
分。
（4）抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇
敢无畏的性格。
（5）通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的
兴趣。
2.教学重点：
默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；理解课文内容，
了解武松打虎的经过；了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；初
步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
3.教学难点：
指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，
把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解
人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
三、说学情：
我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程
标准推荐阅读书目之一。学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，
影视节目在多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，
但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，
而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、
探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。并通过片段教学
引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发
学生阅读名著的兴趣。
四、说教法和学法：
1.说教法：
在本课的教学中，我们主要选用“自读、自悟、自得”和“合作探究”式
的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生
自学、讨论、交流和展开想象。引导学生由浅入深，由易到难，循序渐进地理
解课文内容，积累阅读方法。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活
动，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，调动学生学习的积极性。，
使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
2.说学法：
根据教材和学生的认知水平，本课教给学生的学法是“自主阅读、以读促
思、读中感悟、读中发现”，引导学生积累阅读古典名著的方法，学会读书。
在整个教学过程中巧妙设计，激发探索，不仅让学生学习知识，更重要的是达
到让学生“会学”的目的。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.交流小说，激发兴趣，导入新课。
（1）交流激趣。
由欣赏大型电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》入手，引出对《水
浒传》的探讨和交流。在交流中引导学生了解《水浒传》的创作背景、语言技
景阳冈说课稿.docx

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