景阳冈说课稿

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《景阳冈》说课稿
一、教材分析
《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三
回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上
了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又
机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打
虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：
1.篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。
2.本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓励学
生多花时间掌握生字新词。
3.课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很
多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在
扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
4.教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。
特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”
一章中则强调了人物的语言。“上冈”时着重表现人物心理。因此
在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生
概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。
二、教学目标
在以上对文本解读后，我确定了本课的【教学目标】为：
A类：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
B类：
1.通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松
鲜明的个性特征。
2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
C类：
1.激发学生学习英雄、研读名著的热情。
2.通过个性化的思维拓展练习，明白武松打虎的特定背景和今
时今日对打虎的客观论点。
三、教学重点与难点
武松赤手空拳打死老虎的部分是课文重点，也是教学难点。
了解武松的英雄性格，是教学难点。
四、预习作业
因为本课篇幅长，生字难字多。并且有较难理解的文言词汇。
所以在预习作业方面，我作了以下安排。
1.利用工具书解决读音问题，读通、读顺课文。
2.联系上下文理解文言词汇，初步明了课文内容。
3.画出文中描写武松的语言、心理的句子和描写武松动作的词。
4.武松是一个怎样的人，用你能想到的二三词概括。
5.搜集现在老虎的生存状态和老虎与生态平衡的关系的相关资
料。
五、教法阐述
通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内
容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用多种
形式引导学生学习积累语言，调动学生学习的积极性。通过学生自
主学习，自读自悟，整体感知和理解课文。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“以读促思——重点重读---读中感悟”。
在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨
论、相互合作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的
过程中不知不觉实现知识的传递。
七、教学过程
第一板块，激趣导入，初读课文。
我从四大名著入手，引出话题和人物。进而导入课题。在自然
地氛围中让孩子们自由读课文，鼓励学生走进英雄、学习英雄，打
败学习道路上的拦路虎。目的在于创设一种适合本课的情感氛围，
拉进学生与文本、学生与主人公时空与心理距离。初步解决目标
A1，并着意渗透 C1 的目标要求，激发学生学习英雄的热情。用时
六分钟左右。
第二板块，字正腔圆，博古通今。读通读懂课文，理清课文段
落。这一板块针对A类目标的第二个要求，在理解文言词汇的基础
上，理清课文层次。大约用时七分钟。
1.本课生字新词数量多，难度大，我尝试用分层教学的方法来
分解学生学习的压力。学生能自学的，让他们自己预习的时候去解
决。有一定难度或者本课必须要涉及的字词就花点时间一起讨论。
对于这些词语，如果想通过口头释意，有板有眼，唯恐丢字漏字，
无疑是喧宾夺主。我采用的方法是引导学生读懂前后句子，挖掘语
句间的关系，从而理解词语。为此我就有针对性的鼓励学生同桌合
作，通过快速默读课文，联系上下文去读懂文中的文言词汇，互读
互悟。在这一环节一并检查预习效果。
2.在理解文言词汇的基础上，请同桌互相交流，本课按什么顺
序记叙？分为几部分？得出“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下
冈”这四个小标题。完成对课文层次的划分。
第三板块，品读课文，以“喝酒—上冈—打虎—下冈”为主线
抓住人物的语言描写和动作描写来体会人物性格。这是本课的重点
也是难点。解决 B类目标。即通过快速默读课文的训练，抓住人物
的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。了解课文内容，体会武松
豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。用时大约二十分钟。
1.喝酒这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们
快速默读这一部分，并同桌交流预习作业中画出的武松的语言。通
过武松的语言，体会武松有什么特点？同学们通过预习并交流讨论
后应该很快能够体会出，通过武松的语言，可以看出武松的倔强、
豪爽。当然，孩子们也会有其他比较率性和独特的答案，对此首先
应该给予肯定并适当点评引导。这时我趁热打铁追问，你是通过哪
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