高中物理说课稿案例

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高中物理说课稿案例
高中物理说课稿《平抛运动》
　　一、教材分析
　　（一）教材简介
　　这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运
动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现象的观察。又有分
析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖
直方向的运动规律。
　　（二）教学目标
　　⑴知识与技能
　　1．知道平抛运动的特点和规律。
　　2．知道平抛运动形成的条件。
　　3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为 g。
　　4．会用平抛运动解答有关问题。
　　⑵过程与方法
　　1．利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为
简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
　　2．平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
　　⑶情感态度与价值观
　　通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理
知识的意识；使学生爱物理、爱生活。
　　（三）教学重点、难点
　　重点：平抛物体运动的特点和规律。
　　难点：平抛运动规律的得出过程。
　　二、学情分析
　　深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：
　　⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
　　⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学
过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺
平了道路；
　　三、教法与学法
　　为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下
的教学方法和学法。
　　教法：探究式教学法和情景创设教学法
　　学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
　　四、教学过程设计
　　“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况
我作如下的教学设计。
教学
环节 教学内容及教师组织活动 设计意图
㈠
情景
创设
引入
课题
创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）
引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质
（演示 I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速
度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所
示，重复两次让同学们能够清楚地观察。
提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？
情景创设教学法：
从生活情景中构建物理情
景，以培养学生在生活中联
系物理的习惯，同时激发学
生探究的兴趣和活跃课堂气
氛。培养学生课堂学习的主
动和积极性。
㈡
交流
接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小
球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这
两个方向上运动只具有什么特点呢？
通过讨论培养学生合作学习
精神和分析问题解决问题的
能力。
与讨
论及
猜想
猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是
匀加速直线运动？
如何验证我们的猜想？
让学生思考如何解决问题。
㈢
实验
与探
究
Ⅰ
探究平抛运动水平方向的运动规律
（演示 2）在如同 2 所示的装置中，两个相同的弧形轨道 M、N分
别用于发射小铁球P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁 C、D 调节电
磁铁 C、D的高度，使 AC=BD，从而保证小球 P，Q在轨道出口处的
水平初速度 VO相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁 C、D上，然后
切断电源，使两小球能以相同的初速度 VO同时分别从轨道 M、N的
下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道 M的高度
实验结果都是一样。
教师引入问题：这个实验结果得出什么结论？
通过老师的演示实验培养学
生探究物理规律的方法和过
程以及归纳物理现象的能
力，利用已知的直线运动的
规律来探究复杂的曲线运
动，渗透物理学“化曲为
直”、“化繁为简”的方
法。
㈣
实验
与探
究
Ⅱ
教师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它
在竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？
[演示 3]用平抛运动演示器做实验
如图所示，用小锤击打弹性金属片 C，使 A球沿水平方向飞出做平
抛运动，与此同时，B球被松开做自由落体运动，改变实验装置离
地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音）
问题创设：A、B 两球同时落地的现象，得出什么结果。
进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？
我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻
的位置坐标 x、y以及水平速度 VO和竖直速度 Vy。我们设物体以初
速度水平 VO抛出，它在飞行过程中在时间t内的水平位移x和竖直
位移y应如何表示呢？
学生：x=VOt‚‚‚‚‚y=gt2
教师：我们要求出物体在 t 秒末的速度，怎么求呢？（如图所示，
通过演示实验，让学生讨论
交流得出结论，培养学生交
流与合作的精神。通过分
析、归纳出平抛物体运动的
速度、位移公式，培养学生
处理信息、推理、归纳的能
力。
突出一条研究物理科学的一
般思想方法的主线：
观察现象——初步分析——
猜想──实验探究──得出
规律──重复实验──鉴别
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