高中地理《自然地理环境的整体性》说课稿

VIP免费
3.0 2025-08-17 5 18.5KB 9 页 海报
侵权投诉
高中地理《自然地理环境的整体性》说课稿
一、 说教材
（一）教材的地位和作用
本次说课的内容《自然地理环境的整体性》，是湘教版教
材必修一第三章第二节的教学内容。针对这节课，课程标准是
这样要求的：举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理
环境的整体性。这节课的内容是对自然地理环境所有知识的总
结和升华，所以教材把他安排在《宇宙中的地球》和《自然环
境中的物质运动和能量交换》这两章之后，为总结和升华做好
铺垫和准备。既然是总结和升华，这节课我着重培养学生的综
合分析的地理思维，体现出“重视过程与方法”的新课程理念，
为学生终生地理学习打下基础。
（二）教学目标
知识与技能：
能够说出自然地理环境的五大组成要素，并能够理解各要
素之间的相互联系，相互制约关系。
过程与方法
通过对三江平原这一具体区域随时间发展变化的分析，进
一步理解自然地理环境整体性的表现，学会从整体的角度综合
分析地理环境特征。
情感、态度和价值观：
学会运用自然地理环境整体性的观点来分析、评价自然资
源的综合利用和开发，并能把整体性的理念渗透到社会中、生
活中，来指导我们的日常生活，培养学生树立可持续发展的观
念。
（三）教学重难点
自然地理环境整体性在三江平原的利用、发展、变化中的
具体体现。
二、 说教法
（一）教学方法
学生对自然地理环境并不陌生，但是对自然地理环境的整
体性却知道的较少，更难以形成一个完整的体系。针对这些情
况，我们采用“材料分析法”、“读图分析法”、“问题导学法”、
“讨论分析法”等来完成这节课的学习，使学生从中不但对自然
地理环境整体性有所认识和了解，而且还通过学习促进了地理
读图、析图、分析、总结的地理思维的形成。
（二）教学手段
在教学过程中，使用到学生感兴趣并能够参与的多媒体设
备、课件、学习资料等教学工具，利用分组学习提高学生的读
图，析图能力和合作学习的意识。
三、 说学法
主要指导学生通过自主探究和合作学习相结合的方式，分
析材料，找出答案，最后做出总结，有利于培养学生自主探究
和合作学习的能力，培养学生的团队意识，促进终生学习能力
的形成。
四、 说教学程序
（一）教学思路
在国家推行素质教育，培养学生综合能力的浪潮下，作为
地理教师更应不遗余力的培养学生的地理思维，使学生掌握更
多的地理技能，其关键笔者认为应首先激发学生的学习兴趣，
引导学生积极主动的参与教学活动。所以针对《自然地理环境
整体性》这节课理论性较强的特点，教师采用了个案分析的教
学思路，把整体性的表现在具体的区域中体现出来。
本节课教学的重点难点是把自然地理环境整体性在三江平
原的利用、发展、变化中具体体现出来。我以我们黑龙江省的
三 江 平 原 为 例 ， 以 三 江 平 原 从 “ 北大荒”— — “北大仓”—
—••••••••~•••~•~的发展过程为线索，处处围绕着整体性的
理念来分析。
“北大荒”-----“北大仓”
北大荒到北大仓的过程是人们开发三江平原的过程。而
“开发”所做的“毁林，排水”恰好改变了自然地理环境的某些要素，
通过资料和同学们的分析，我们不难得出，某些要素的改变不
仅改变了其他的地理要素，甚至改变了整个的自然地理环境，
体现出地理环境各要素间“牵一发而动全身”的影响。
“北大仓”-------~~~~~
国家决定停止开发北大荒，保护湿地。抢救湿地的过程中
所做的“还林、还草”也是在试图通过改变地理环境的某个要素
来达到改变整个自然地理环境的目的，体现出了自然地理环境
的整体性。
（二）教学过程
【学生课前准备】同学们课前交流自己旅游的所见所闻，
尤其是自然地理景观，使同学们感官上对自然地理环境的丰富，
各异有所体验，感受到大自然的神秘，神奇。
导入新课
【提 问】同学们听说过“蝴蝶效应”吗？
【承 转】“蝴蝶效应”说的是系统间的连锁反应，这种反应
在大自然中是否真的存在，我们能找到这只神奇的蝴蝶么？
问题设计思想：
通过同学们对蝴蝶效应的好奇心来导入新课，既可以活跃
课堂气氛，又能激发学生继续探索求知的欲望。
讲授新课
【讲 述】老师把寻找的范围定在了我的家乡——三江平原。
我们先来了解一下三江平原的地理位置。
【演示课件】
【提 问】请同学们据图试说出三江平原的地理位置
问题设计思想：
这个问题目的在于培养学生分析地理区域的完整的思维过
程。对于某个区域的分析首先要进行区域定“位”，而“位”要从纬
度位置和海陆位置来描述。
【承 转】我们通过短片继续了解一下这片神奇的土地。
【演示课件】播放“三江平原”短片。
【提 问】通过短片概括出三江平原的自然地理特征。
问题设计思想：
通过前面的学习，同学们对自然地理环境已经有了一个大
概的了解，但是没有形成理论的、系统的知识结构，通过这个
问题的设计让学生自己在已有的基础上把知识升华、概括。这
样既解决了问题，又培养了学生分析、概括的地理思维能力。
【演示课件】
问题设计思想：
通过这一问题的设计，目的是让学生知道并记住组成自然
地理环境的
五大要素。“土地生水气”小技巧让学生轻松容易的记住知
识点。
高中地理《自然地理环境的整体性》说课稿.doc

共9页,预览5页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：教师资料 属性：9 页 大小：18.5KB 格式：DOC 时间：2025-08-17

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 9
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注