二年级下册语文说课稿：台湾的蝴蝶谷

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二年级下册语文说课稿：台湾的蝴蝶谷
一、 说教材
1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第 19 课，这
是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷
每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷
的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，学习生字词，
初步感受台湾蝴蝶谷的美景；第二课时：有感情地朗读课文，进一步感受台湾蝴
蝶谷的美丽；第三课时：指导背诵全文，完成课后练习。我今天说课内容为第二
课时。
2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点
和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：
（1）知识目标：在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法
理解文中相关词语，特别是成语的意思。
（2）能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础
上指导学生有感情朗读课文，指导背诵第三重点段。
（3）情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对
大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境
的人来说还是比较抽象的，教者把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，
并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重
点。学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定
的难度，因此教者把这作为本课难点。（通过多媒体课件，借助于学生的角色体
验以及课内外知识的结合，以达到突破难点的效果，从而引导孩子走入课文描写
的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）
二、说教法、学法
《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个
独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。《台湾的蝴蝶谷》一课 4个自然段没
有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷
的美。根据这一特点，教者巧妙地运用情景教学的手段，紧扣蝴蝶谷的美丽，让
学生抓住重点词句，品读悟读，并利用多媒体手段，充分调动学生多种感官来体
会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效
果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，让学生
套上五颜六色的蝴蝶指环进行表演，教室里彩蝶纷飞，既加深了学生对课文内容
的理解，又渲染了课堂气氛，提高了学生学习的积极性。
三、说教学过程
（一）复习检查
通过开火车读词语，既检查学生对生字词读音的掌握情况，又检查学生对词语的
理解和归纳的能力。
（二）走进台湾
教者紧扣台湾是蝴蝶生长的好地方，引导学生讨论：台湾好在哪里？并采用引读、
齐读的方式，加深学生对台湾地理环境和气候特点的了解。
（三）了解蝴蝶谷
首先，教者将学生带入飞往台湾的情境中。面对要经过的花丛、树林、小溪，讨
论怎样过去，并相机出示三个动词词组，通过学生的表演，进一步体会动词运用
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