地理说课稿模板

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各位评委老师：
大家好！
今天我说课的课题是人教版初中地理必修 1 第 1 章第 1节《 》。课型是新课 ‘案例教学。
我将按说教材分析、说学情分析、说教法学法、说教学程序这四个环节去说课。
一、说教材分析
1、说教材的地位和作用
（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）
就初中中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就
章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与
我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实
意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。而
初中学生在前面的学习内容中和实际生活中都有相关的认知，因此，本节课对学生而言既
有趣味性，又有挑战性。
《 》是人教版教材×××必修 1第 单元第 个框题。在此之前，学生们已经学
习了 ，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在×××中具
有不容忽视的重要的地位。
（教师过渡：在新课程改革的指导下，结合对教材的分析以及初中学生的学习能力、认知
状况，我确定了本节的三维目标：
2、说教学目标的确定
根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我
制定了以下的教学目标：
（1）、知识与技能目标：
（2）、过程与方法目标：
（3）、情感态度与价值观目标：
（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难
点为‘
3说教学重难点的确定
本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
重点：
难点：
（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时
去处理。）
4、 说课时安排：一课时
（教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢
接下来我说说教法选择及学法指导）
二 说学情分析
1 、学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑
思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年
龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多
样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养
学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望
得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象
引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学
生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、知识障 碍 上：知识掌 握 上，学生原有的知识66666666666
，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。 学生学习本节课的知识障碍。6
知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3、动机和兴趣上：学生由于历史的原因造成了在学习地理的过程中，没有很好的学习动机
和兴趣，在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂
上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、说教法及学法
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
1、说教法及选择依据
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发
点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：
（1）、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意
识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（2）、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问
题，增强学生自己解决地理问题的能力。
（3）、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，
帮助学生构建当前所要学习的知识。
（教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一
个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学……）
2、 说学法指导
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，
学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教
学内容。
（1）、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是
最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
（2）、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作
学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。
总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在
参与中培养能力，在合作中学会学习。
（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我
将重点说说具体的教学程序安排）
四、说教学程序
（1）、理论依据
1、突出体现使学生学习对生活有用的地理，学习 对终身发展有用的地理的基本理念。
2、在教学中积极转变教学方式，调动学生积极性，变‘要我学’为‘我要学’，达到预
期教学效果。
（2）、具体教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注
重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1 说复习提问
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