初中化学说课稿范文

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初中化学说课稿范文
　　初中化学说课稿范文一
　　一、说教材
　　1、教材的地位与作用
　　本节课是人教版初中化学九年级下册第七章第三节酸和碱的反应，
第一部分内容中和反应。
　　是在学生学习常见的酸和碱的一些性子后，又把酸和碱的反响单独
列为一节，这就阐明白一是评释中和反响的重要性，二是由酸碱中和反
响的产品引出盐，切合由浅到深的了解纪律。
　　课本通过学生的运动与探究引入中和反响，尔后又通过交换与讨论
的方法了解中和反响在一样寻常生活和工农业生产中的作用。
　　亲昵了化学讲义知识与天然生活的接洽，同时又富厚了学生的将来
生活。
　　2、教学目标依据新课程理念，结合教材特点，我确定的教学目标有
　　1知识与技能
　　①知道酸和碱之间发生的中和反应
　　②了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中
的应用
　　2过程与方法
　　①会用实验探究的方法进行学习
　　②会用分析，归纳的方法对有关信息加工处理
　　③会用观察的方法辨析事物
　　3情感态度与价值观
　　①培养理论联系实际，关注社会实际问题的意识
　　②进一步增强学习化学的兴趣
　　3、教学重点与难点
　　重点是酸碱之间的中和反应
　　难点是中和反应的探究过程
　　二、说学情
　　我校的学生大多数是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心
和探究欲，学习过程中，厌倦教师的单独说教灌输，希望教师在教学中 ，
创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现才华的机会 ，
因此，喜欢教师通过引导探究法传授知识。
　　三、说教法
　　一位教育家说过"科学知识不应该传授给学生的，而应引导学生去发
现它们，去掌握它们；一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。
　　"现代教育理念要求教师是学生学习活动的组织者、指导者、引导者。
　　为此，结合本节课的教学目标、教材特点、学生的年龄特征及本校
的学生情况，我这节课的主要教学方法是引导探究法，其模式为创设情
境——自主探究——归纳总结——联系生活。
　　同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直
观性。
　　这样，不但使学生始终处干主动的学习状态中，而且调动了学生学
习的主动性，体现了"教为主导，学为主体"的原则。
　　四、说学法
　　新课程理念提倡学生的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。
　　为了实现教学目标，依据本课的教学方法，指导学生从以下方法进
行学习 1、实验探究法。
　　从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
　　2、合作学习法。
　　让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
　　3、自主学习法。
　　使学生由"学会"变为"会学",适应素质教育的要求。
　　五、说教学过程
　　1、创设问题情景，引入课题
　　同学们想看魔术吗激起学生的兴趣，接着教师播放课件
　　①向盛有无色溶液的烧杯中，滴入几滴无色的溶液，烧杯溶液变红。
　　②再向变红溶液烧杯中滴入无色溶液，边滴边用玻璃棒搅拌，当烧
杯溶液刚好变成无色时停止。
　　惊奇的颜色变化，会引起学生发出疑问；有了这"奇""疑"的问题情境，
我就自然地提出了你们想知道这个奥妙吗？要想揭开这个谜，这节课我
们就一起学习第三节酸和碱反应——中和反应。
　　2、引导实验，自主探究
　　前面同学们已学过酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会
发生化学反应吗？要正确回答这个问题，我们应用事实说话，请同学们
进行活动与探究 193。
　　接着引导学生进行实验探究。
　　3、归纳总结
　　①氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，随着盐酸的加入
红色逐渐消失变成无色，所以此时的溶液不是碱性溶液，说明有新的物
质生成，进一步说明了酸和碱发生了化学反应。
　　借助动画展示氢氧化钠与盐酸的反应过程，其他的酸和碱也能发生
类似的反应 2+2=2+22
　　2+24=24+22
　　②课件展示酸与碱的反应方程式，请同学们总结反应的特点，反应
都生成了水和另外一种化合物盐，这类化学反应叫中和反应。
　　4、联系生活
　　理解了中和反应的概念，下面我们看几则资料。
　　课件展示让学生真正理解在人类的现实生活和未来生活中处处离不
开化学
　　①改变土壤的酸碱性
　　根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，
以调节土壤的酸碱性，利于植物生长。
　　例如近年来由于空气污染造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性 ，
不利于作物的生长，于是人们将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。
　　②处理工厂的废水
　　工厂生产过程中的污水，需要进行一系列的处理。
　　例如硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。
　　③用于医药
　　人的胃液里含有适量盐酸，可以帮助消化，但是如果饮食过量时，
胃会分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。
　　在这情况下，可以遵医嘱服用某些含有碱性物质的药物，以中和过
多的胃酸。
　　教师引导这些资料说明了什么？中和反应用途很广
　　5、交流与讨论 194
　　6、课堂小结
　　本节课我们学习了中和反响，简朴认识了中和反响的原理，会写一
些中和反响的化学方程式，并认识了中和反响在生活和生产中的重要作
用。
　　7、课外作业查资料，生活、生产中哪方面用了中和反响。
　　8、板书计划
　　第三节酸和碱的反应
　　一、中和反应
　　1、中和反应酸与碱作用生碱盐和水的反应
　　2、中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用
　　一、教材结构和内容分析
　　本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位本章开始学生初
步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质
及其变化之后。
　　在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索金属
物质化学性质；从基本原理氧化还原反应原理去深化对这些性质的理解 ，
这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非
金属及其化合物的内容。
　　二、教学目标和教学重难点
　　依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，我提出本节
教学的目标
　　1知识和技能目标了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属
的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质
的本领。
　　2过程与方法目标体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程
与方法。
　　3情感态度和价值观目标通过奇妙的化学实验的操作如钠的切割和精
彩的化学实验现象如钠的燃烧反应感受化学世界的美妙变化，提高学习
化学的兴趣。
　　要实现以上的教学目标，我认为我们不可能在一节课中面面俱到的
讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和
氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重
点。
　　但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧
后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件
下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。
　　同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，
以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系，这些都是本节教学
的难点所在。
　　三、教法和学法
　　以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教
法和学法显得异常重要。
　　我的教法是 1边讲边实验。
　　这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知
识的建构过程，充分体现了建构理念。
　　具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用
小刀切钠，为什么不能让学生去做呢？让学生去实验，去体验，去发现
问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念 ，
不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题，是在启发不假，但
常常启而不发。
　　当然教师要注意引导。
　　2提出问题展开讨论并及时总结归纳。
　　可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上
提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。
　　如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧
气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从
整体上把握金属和非金属的反应。
　　学法是学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反
应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象一样，又如钠在不同
的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。
　　那么，这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢？下面谈谈教
学过程
　　四、教学过程
　　一引入课堂。
　　其实，书本上的思考和交流部分的意思就是引导学生展开对金属部
分的学习，但是不具体。
　　我将让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，
比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白
色等。
　　激发学生学习本节课的学习兴趣。
　　二复习旧知。
　　初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识
金属通性；复习和金属相关的化学性质，并分类归纳铁可以和氧气反应 ，
活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。
　　最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结
构的相互关系。
　　三由此及彼，提出问题。
　　铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢？从金、铁、镁
和氧气的反应看，难易程度是不一样的。
　　可以让学生去思考更多的金属呢？水到渠成的提出典型金属钠、铝
分别和氧气反应的情况。
　　四师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。
　　展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质；从切
割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问
题并思考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反
应方程式。
　　为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生
去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪
器让学生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠
的燃烧反应。
　　从产物的颜色认识到这是不同与氧化钠的新的物质，此时引导学生
从化合价的角度初步认识过氧化钠。
　　五比较着做实验，认识铝和氧气的反应。
　　从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实
验，观察铝在打磨掉氧化膜与否两种情况下加热融化后的现象，后学生
自发思考为什么现象会一样？认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜
的保护作用。
　　让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识 ，
可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集
材料并加工整理的能力。
　　六课堂小结。
　　由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性很多金属可以和非金
属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原
性。
　　这样和前面的氧化还原反应相呼应，并和本节课开始的时候金属的
物理性质的通性相呼应，增强课堂的完整性。
　　还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同
金属还原性的强弱区别。
　　五、个人的认识和思考
　　新课程倡导以"主动参与，乐于探究，交流与合作"为主要特征的学习
方式，这也是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。
　　在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，
让广大学生不但要"学会",还要"会学"、"乐学",当仁不让的成为教学活动的
主体。
　　不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种"渔"的
过程。
　　初中化学说课稿范文二
　　一教材分析
　　本节课化学九年级下册第八单元课题 1《金属材料》。
　　金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。
　　第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间
的关系，第二部分重点介绍了合金。
　　在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此
处又学习金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知
识，又有一些金属元素的知识，这样，使整个初中化学的知识体系内容
就比较完整了，体现了义务教育阶段化学学习的全面性
　　二教学目标
　　知识与技能
　　1通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人
类生活和社会发展的密切关系。
　　2了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物
质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他
因素。
　　3能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
　　过程与方法
　　1引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
　　2通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的
能力。
　　3培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，
逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
　　情感态度与价值观
　　通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人
类生活和社会发展的密切关系。
　　三目标重难点
　　1引导学生自主探究金属的物理性质。
　　2物质性质与用途之间的辩证关系。
　　重点的突出为了突出本节课的重点我采用科学探究和分析归纳的教
学方法。
　　目标难点
　　1培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
　　2提高学生综合分析问题的能力。
　　难点的突破为了突破本节课的难点，我准备采用学生自主探究，合
作学习相互交流，分析归纳的方式来学习。
　　四说教学方法
　　根据化学课程标准"要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素
养"的要求，以及本节课的内容。
　　我确定的教学方法是采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—
观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学
　　设计意图
　　通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识
拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬 ，
学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。
　　通过这样的教学设计可以让学生主动的参与探究式的学习方式中来。
　　因为在实践过程中学生会取长补短，有利于学生形成技能，培养学
生的合作意识，但由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要
教师给予一定的帮助
　　五说学习方法
　　学法指导是教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方
法的指导，使学生进行有效的学习。
　　由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生的
创新能力能够逐步得到发展。
　　这时学生已有一定的生活经验，知道和见过部分金属，但对金属的
物理性质和用途认识不够深刻。
　　他们喜欢探究与实践，具有一定的实验能力和归纳总结能力，但知
识面较窄、语言表达能力较弱，在实验探究方法、学习方法和总结知识
的系统性、条理性等方面均有欠缺，需在教师的指导下完成。
　　所以我准备让学生采用调查考察，实验探究，收集资料，整理归纳 ，
小组讨论及交流分享等学习方法。
　　六说教学流程
　　?一设疑激趣
　　?复习引入我们已学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们
要研究另一类单质──金属。
　　接着利用多媒体介绍"铜是人类历史上最早使用的金属，而我国是最
早使用铜器的国家之一",我国古代劳动人民早在商代就会制造青铜器，春
秋时期就会冶铁和战国时期就会炼钢。
　　由图片介绍马踏飞燕的来历1969 年，铜奔马在甘肃武威出土。
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