部编人教版六年级下册说课稿

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部编人教版六年级
下册
说课稿
《北京的春节》说课稿
一、【说教材】
今天我说课的内容是部编版六年级下册第 1课《北京的春节》，本篇文章以时
间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬
就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充
分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声
日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小
孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内
容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，
生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出
老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解生词。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气
氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，
领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做
好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导
下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节
与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族
特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，
让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目
标。
四、【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，
以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那
京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的
活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分
写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详
写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画
下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交
流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同
时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求
美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问
学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时
间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正
月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先
生写作的详略得当，语言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我
安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的
传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，
天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合
《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
五、【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。
本课板书如下：
熬腊八粥
腊 八 泡腊八蒜
从人们活动的角度 详略得当
6、北京的春节 除 夕
（真热闹）从味、色、音的角度除夕
正月初一：人们的活动 深刻印象
元宵节: 观灯（总—分—总）
《北京的春节》说课稿
【说教材】
今天我说课的内容部编版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间
为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就
开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分
准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日
夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩
逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容
安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，
生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出
老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本
课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆
气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，
领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点
所采用的表达方法。
【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好
充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下
主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与
老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特
有的民俗文化。
【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让
学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很
感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，
重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活
动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写
得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写
的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画
下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交
流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同
时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美
好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学
生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，
详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊
八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学
生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安
排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传
统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天
涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合
《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。
本课板书如下：
腊八： 熬腊八粥泡腊八蒜
除夕: 真热闹 1、从人们活动的角度
2、从味、色、音的角度
正月初一： 人们的活动
《腊八粥》说课稿
一、说教材
《腊八粥》是部编教材语文六年级下册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散
文。本单元的人文主题是“时间的驿站，民俗的舞台”。这篇课文是本单元的
第二篇文章，是沈从文先生的一篇美文，目的是引领我们走近“民俗”，感受
“民俗”。本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看
到粥的
惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对
家
庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，
使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈
妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
二、说教学目标
1.会写本课生字，会读会写相关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、联系提示语、分角色
朗读等方法感悟课文。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活
动变化，体会八儿一家的其乐融融。
三、说重点难点：
（一）说重点：读课文，想想课文主要写了哪两件事，哪部分详写，哪部分
略写，这样写的好处是什么？
（二）说难点：通过细节描写，品析八儿的心理变化。找出细腻描写八宝粥
的句子读一读，说说自己读后的感受。
四、说教法学法：
本文的对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问、到与母亲的讨价还价、到惊
讶，展现了八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八
儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性
格特点。我们可以采用情境导入法、分角色朗读法、品析句子法、交流探究法
等。
五、说教学过程。
（一）多媒体展示法：激情导入，引起视觉作用。
1.点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一碗热气腾腾的腊八粥。
2.教师配以深情的旁白：一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎
的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧
憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，
深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家
沈
从文的小说《腊八粥》。
（二）听读录音，整体感知课文内容。
本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨
的图景，表现了一家人的其乐融融。
（三）朗读感悟法：精读赏析，激发灵性。
1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅
里的状态？
2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？
（四）分角色朗读，深入感悟课文，理解重点句式。
分角色读2—13 自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于
对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么？
（五）续读赏析，体验感悟。
师生合作探究分析第二部分吃腊八粥的场面。
（六）作业设计
上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事，查到
之后和同学们分享一下。
六、说板书设计
煮
盼迫不及待八儿
腊八粥想苦苦等待幼小活泼天真可爱狡黠沈从文猜美妙猜想嘴馋聪明机灵懂事
体贴看亲见惊异
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