部编版一年级语文上册说课稿三篇

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部编版一年级语文上册说课稿三篇
【篇一】
一、说教材
《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风
光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个
小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着
美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最
富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、
大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末
把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到
的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标
1、认识"蓝，又"等11 个字，会写"白、和"等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么
三、说结构
课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、"活"的课堂，
对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所
以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式
多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了
不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法
新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养
的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学
生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了"游戏活动法"，寓教于乐。
五、说学法
课标指出"学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方
式。"为此我采用了"自读自悟、小组合作探究"的学习方法和问答法。
六、说过程
一、导入谈话
同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个
小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看
看课文吧。
二、课件出示本课的插图
板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
三、初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要
齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。
四、生字学习
（一）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
  lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuó
蓝又笑着向和贝娃挂活
  jīn
金
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，
什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁"禾"，认识禾木旁"禾"结构：
左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
4、利用走迷宫的形式复习这些生字。
着：多音字
  zhe 笑着
  zháo 睡不着，着火，着急
和：多音字
  hé 和气
  hú 和了
  huo 暖和
反义词
黑--白笑--哭
这节课我们要记住
一个偏旁禾木旁"禾"
（三）我书中的组词
1、请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，
可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，
五、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。
2、学生领读
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读--男生读--女生读--分行读--开火车读--自读。
六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。
1、学生自读
2、分自然段找人读。
3、在老师带领下齐读。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁
4、初读了课文
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。
 
【篇二】
《明天要远足》说课稿
本课是一年级语文上册第七单元第 9课。《明天要远足》是一首小诗，短短
3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没
有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从
六个方面进行说课。
【说教材】
《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词"唉"，
3 ……次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼 尽
在"唉"声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向
往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训
练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结
合生活实例，加深体验和感受。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课
型特点，以及学情特拟定教学目标如下：
  1.知识与能力目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11 个生字。
  2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，
读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
【说学生】
优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、
竞争性，学习气氛浓。
劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，
上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，
所以我将识字作为本节课的教学重点。
【说目标】
首先会写 4个生字，通过师生合作学习，会认 11 个生字。然后默读课文，能
边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。
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