部编版一年级语文上册说课稿精选

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部编版一年级语文上册说课稿精选
【篇一】
　 　 　一、说教材
　 　 《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风
光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个
小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着
美好的生活。
　 　 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最
富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、
大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末
把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到
的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
　 　 二、说目标
　 　 1、认识"蓝，又"等11 个字，会写"白、和"等字，并认识禾木旁。
　 　 2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
　 　 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么
　 　 三、说结构
　 　 课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、"活"的课堂，
对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所
以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式
多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了
不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
　 　 四、说教法
　 　 新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养
的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学
生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了"游戏活动法"，寓教于乐。
　 　 五、说学法
　 　 课标指出"学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方
式。"为此我采用了"自读自悟、小组合作探究"的学习方法和问答法。
　 　 六、说过程
　 　 一、导入谈话
　 　 同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个
小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看
看课文吧。
　 　 二、课件出示本课的插图
　 　 板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
　 　 三、初读课文
　 　 1、听老师读。
　 　 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要
齐读。
　 　 3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。
　 　 四、生字学习
　 　 （一）学习生字
　 　 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
　 　 lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuó
　 　 蓝又笑着向和贝娃挂活
　 　 jīn
　 　 金
　 　 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，
什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
　 　 学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁"禾"，认识禾木旁"禾"结构：
左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
　 　 3、就这样一个一个学完本课生字。
　 　 4、利用走迷宫的形式复习这些生字。
　 　 着：多音字
　 　 zhe 笑着
　 　 zháo 睡不着，着火，着急
　 　 和：多音字
　 　 hé 和气
　 　 hú 和了
　 　 huo 暖和
　 　 反义词
　 　 黑--白笑--哭
　 　 这节课我们要记住
　 　 一个偏旁禾木旁"禾"
　 　 （三）我书中的组词
　 　 1、请学生圈出本课中的生字组词
　 　 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，
可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
　 　 2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，
　 　 五、朗读生字
　 　 （一）带拼音朗读生字
　 　 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。
　 　 2、学生领读
　 　 （二）去掉拼音朗读生字
　 　 我会读：齐读--男生读--女生读--分行读--开火车读--自读。
　 　 六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。
　 　 1、学生自读
　 　 2、分自然段找人读。
　 　 3、在老师带领下齐读。
　 　 七、小结
　 　 1、今天我们一起学习了什么?
　 　 2、学生说。
　 　 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁
　 　 4、初读了课文
　 　 八、下节课我们做什么？
　 　 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
　 　 2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。
【篇二】
　 　 本课是一年级语文上册第七单元第 9课。《明天要远足》是一首小诗，短短
3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没
有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从
　六个方面进行说课。
　 　 【说教材】
　 　 《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词"唉"，
3 ……次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼 尽
在"唉"声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向
往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训
练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结
合生活实例，加深体验和感受。
　 　 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课
型特点，以及学情特拟定教学目标如下：
　 　 1.知识与能力目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11 个生字。
　 　 2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，
读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
　 　 【说学生】
　 　 优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、
竞争性，学习气氛浓。
　 　 劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，
上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，
所以我将识字作为本节课的教学重点。
　 　 【说目标】
　 　 首先会写 4个生字，通过师生合作学习，会认 11 个生字。然后默读课文，能
边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。
　 　 【说过程】
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