部编版四年级上册语文第一课《观潮》说课稿及课件

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部编版四年级上册语文第一课《观潮》说课稿及课件
1.部编版四年级上册语文第一课《观潮》说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向
我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮
来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气
“ ”势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹 钱塘江大潮不愧为天下奇观 。作者还介绍
了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的
目的一是为了让学生经过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生
热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，经过重点语
句段体会文章表达上的特点。
　 　 根据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目
标制定为以下几条：
　 　 1、认识 7个生字，会写 13 个生字。
　 　 2、有感情地朗读课文，背诵课文 3、4自然段。
　 　 3、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写
作特点。
　 　 4、经过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能
把自我的阅读感受与他人交流。
　 　 教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
　 　 教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
　 　 二、说教法
　 　 四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知本事有限，对文字
描述的景象难以构成深切体会，所以我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱
塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教学中，朗读是
最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中能够理解课文资料，体会作者的思
　想感情，还能够培养语感。所以，我还将采用以读代讲 法进行教学，组织学生进
“ ”行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种 浩浩荡荡、山崩地裂 的
气势读出来。
　 　 三、说学法
　 　 在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织
者和合作者，教师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，
使他们在自主能动的学习过程中发现学习的欢乐。所以在这堂课中我将运用自主
“ ” “ ”探究式学法。 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观 ，为什么这么说， 奇 在
哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是
开放而有活力的，所以我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相交流自我
的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。
　 　 四、说教学程序
　 　 《观潮》这篇课文结构十分清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这
三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，
重点描述了潮来时的景象。这篇课文不仅仅能够让学生积累好词佳句，还是一篇
写作的好范文。为了使本课教学到达工具性和人文性的统一，我设计了以下几个
教学环节：
　 　 （一）质疑导入，激起探究兴趣
　 　 “ ”导语同学们，今日我们来学习《观潮》这一课。 （教师板书课题后质疑课
题，什么是观，什么是潮？师生交流后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段
“ ” “ ”钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观 ，提问 读到这儿，你有什么要问的？学
“ ”生会质疑 为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？ 让学生展示课前搜集的
资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮构成的原因。｛意图：让学生主动参与
　学习活动中来，激起学习新知识的欲 望，为下一步的学习做好铺垫。｝过渡语
“同学们，我们明白了这儿的潮水是由于特殊的地形而构成的，那它究竟是什么样
—— ”的呢，我们一齐走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍 生字扫除掉。
　 　 （二）初读文章，整体感知
　 　 1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成
员合作解决问题。
　 　 2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写
了哪一部分？｛意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中
找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。｝
　 　 （三）品读课文，深入感知
　 　 这篇文章结构十分清楚，学生在教师的引导下很快就能够明白文章是按潮来
前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，教师就按照这个顺序来组织教学。
　 　 1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江
面是什么景象？
　 　 结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么？他
们此刻是怎样的心境？如果你也在场会是什么心境？
　 　 2、播放潮来时录象，师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读 3、4
自然段，想一想作者又是按什么顺序描述潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具
体描述的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描述潮
水来势汹涌的。指导朗读 3、4自然段，异常是第四自然段。指名让学生读，小组
齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。
　 　 再播放潮来时录象，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景
象。评一评，哪位解说员解说得最好。
　 　 3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么
变化？人们此时又会是怎样的心境？你要发出怎样的感叹？｛意图：利用影像资
料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的。第一
次播放录象让学生有初步映像，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚
才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文资料。第二次播放录象，
让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，进取调动孩子
的思维，使课堂气氛活起来。｝
　 　 4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就
能回答上来。）
　 　 （四）回顾课文，加深印象
　 　 学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜欢的地方，并给予时间让学生展
示自我。这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的进取性。
　 　 （五）课后练习，拓展运用
　 　 1、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用
词汇的本事，又培养了学生的口头表达本事。
　 　 2、小练笔。让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照必须的顺序写一处你
印象最深刻的景观。学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提
高。
　 　 五、说板书
　 　 板书是课堂教学不可缺少的部分，它是教师精心设计的结晶，是课堂教学的
精髓，不仅仅能够体现主要资料，并且能使学生抓住板书资料掌握整个课堂教学
资料，起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是体现了这一点，具有代表
性，一目了然，起到了画龙点睛的作用。
　 　 观潮
　 　 潮来前平静
　 　 声：闷雷滚动越来越大山崩地裂
　 　 潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙
　 　 潮头过后平静涨水
　 　 六、说效果
　 　 经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；经
过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验；经过自由评，使学生的参与意识，
“ ”学生的主体地位发挥得淋漓尽致。 读中感悟，议中深入学生不仅仅读懂得了课
文，并且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
2.部编版四年级上册语文第一课《观潮》课件
　 　 教学目标
　 　 1. “ ”认识 盐、屹 等 12 “ ”个生字，会写 潮、据 等15 “个字。理解 笼罩、人声鼎
”沸、水天相接、横贯 等词语。
　 　 2.朗读课文，背诵课文 3、4 　自然段。
　 　 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
　 　 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
　 　 教学重点
　 　 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
　 　 教学难点
　 　 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱
塘江大潮雄奇景象的。
　 　 第一课时
　 　 教学目标
　 　 1.正确拼读12 个会认字，书写 15 “个会写字，理解 笼罩、人声鼎沸、水天相
”接、横贯 等词语。
　 　 2.正确朗读课文，理清文章结构。
　 　 教具准备
　 　 课件
　 　 教学设计
　 　 一、吟诵古诗，导入新课
　 　 1. “同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道： 海阔天空浪若雷，钱
” “塘潮水自天来。 唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触
”山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课件出示2）
　 　 2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）
　 　 二、初读课文，自学字词。
　 　 1.读后释题
　 　 “ ” “ ”课题《观潮》的 观 是什么意思？潮指什么地方的潮水？（观：观看。潮：
指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）（课件出示3）
　 　 2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
　 　 （1 “）教师用生字卡片检查 盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、
”余的读音，并组词语。（课件出示4）
　 　 “ ”字音难点： 崩 在本课读（bēnɡ），避免读成（pēnɡ “ ”“ ”），震霎为翘舌音，
注意读准确。
　 　 （2 “）书写 潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、
”余（课件出示5）
　 　 “ ” “ ” “ ” “ ”字形难点： 堤的偏旁是提土旁，震的上半部不要错写成 雨。罩的上半
“ ” “ ”部是 四 ，不要错写成 日 。
　　③理解词义。（课件出示6、7、8）
　 　 天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上
少见的壮观的景象。
　 　 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人
们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
　 　 水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
　 　 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
　 　 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
　 　 “ ” “ ” “ ”山崩地裂： 崩 是倒塌。 裂 是裂开。真正的 山崩地裂 多半发生在强烈地
震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
　 　 人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
　 　 若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人
可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
　 　 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
　 　 漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势
猛。
　 　 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
　 　 三、再读课文，理清段落。
　 　 1 “ ”“ ”．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按 潮来之前 潮来之时
“ ”潮来之后 划分段落层次。
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