北师大一年级数学上下说课稿

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北师大一年级数学上《左右》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》小学一年
级上数学《左右》。
一、说教材
1、教学内容
《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元“位置
与顺序”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用
《左右》是前后上下的延续性学习。但理解左右比理解前后上下要困难一
些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观点。通过学习，能够发展学
生的空间观点，为以后理解立体图形建立空间立体感打好基础，提升解决
实际问题的水平，使学生初步感受数学与生活的联系。
二、说教学目标。
本课我共分为两课时实行教学，本课为第一课时。根据教学大纲本课教材
的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：
（1）知识与水平目标：理解“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）过程与方法目标：在理解“左右”的过程中，培养初步的判断水平，
能够使用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学
习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
为：
4、教学重点：理解“左右”的位置关系。
5、教学难点：体会“左右”的相对性，同时也是本单元的训。
三、说学生
从水平方面，一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。知识
方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验，
这些为本课的教学提供了基础。
四、说教法和学法
（一）说教法
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲自体验，所
以，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学
生实行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，
让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察
与操作中理解和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生
理解到自己有的两只手，一仅仅左手，另一仅仅右手，初步感知了
左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，展开各种
学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一
找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；
“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加
深对左边和右边的理解。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲
切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我
们现实生活中处处可见，所以，除了理解和体验“左右”外，还要引
导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生
对“左右”的理解，并且体验到数学学习与生活的密切联系。
（二）说学法
低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，
所以，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在
生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的
情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、
看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的理解，同时培养了
学生的动手操作水平和合作意识，使学生养成良好的学习习惯。
1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对
左右的初步理解。
2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。
3.做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极
性，还能加深学生区别左与右。
4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的理解变成得心应手的知
识。
5、看。这是让学生观察因为他们的转动，右边事物的不同，初
步体验左右的相
6、练。达到巩固理解“左右”的位置关系，培养学生会使用所学知
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