北师大版一年级数学上册《左右》说课稿

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北师大版一年级数学上册《左右》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》小学一年级
上数学《左右》。
一、说教材
1、教学内容
“《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元 位置与顺
”序 第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用
《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“ ”左右 的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生
的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题
的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
二、说教学目标。
本课我共分为两课时进行教学，本课为第一课时。根据教学大纲本课教材的
特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：
（1 “ ”）知识与能力目标：认识 左右 的位置关系，体会其相对性。
（2 “ ”）过程与方法目标：在认识 左右 的过程中，培养初步的判断能力，能够
“ ”运用 左右 描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习
数学的
乐趣，增强对数学学习的兴趣。
根据我班学生的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为：
4 “ ”、教学重点：认识 左右 的位置关系。
5 “ ”、教学难点：体会 左右 的相对性，同时也是本单元的训。
三、说学生
从能力方面，一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。知识方面学生在
生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了
基础。
四、说教法和学法
（一）说教法
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用
学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种
有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分
发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己
有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生
的好奇心和求知的欲望。
2 “ ”、在学生初步感知 左右 后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。
“ ” “ ”教学中，我引导学生 说一说 左右手能做哪些事； 找一找 身上像左右手这样的
“ ” “ ”好朋友； 做一做 小游戏，听口令做动作； 摆一摆学具等。让学生在这些简单
而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，
学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3 “ ”、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系， 左右 在我们现实生活
“ ”中处处可见，因此，除了认识和体验 左右 外，还要引导学生懂得解决实际问题。
“ ”在解决问题的过程中，进一步加深学生对 左右 的认识，并且体验到数学学习与
生活的密切联系。
（二）说学法
低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，
“ ”学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对 左右
积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空
“ ”间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对 左右 的位置关系
的认识，同时培养了学生的动手操作能力和合作意识，使学生养成良好的学习习
惯。
1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步
认识。
2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。
3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极性，还能
加深学生区别左与右。
4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。
5、看。这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右
的相
6 “ ”、练。达到巩固认识 左右 的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活
中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
五、说教学程序
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