20 肥皂泡说课稿

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20 肥皂泡说课稿
一、说教材
《肥皂泡》是统编小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，节选自冰心 1936 年 3
月 22 日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”。课文的开头简洁明
快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；作
者用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和
美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界
中，言语中显露出淡淡的伤感。
二、说教学目标
1.会认“廊、和”等 10 个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等 13 个生字。正
确读写“肥皂泡、种类”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。
3.对作者笔下游戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。
4.体会作者由“玩吹肥皂泡”游戏时产生的美好想像，寻找自已在玩游戏时的快乐。
三、说教学重难点
1.了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活
为依托进行口语交际及小练笔的练习。（重点）
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的
美好想象。（难点）
四、说教法学法
[说教法]
1.鼓励欣赏法
在学生读后教师及时的点评，还可以是学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，激励
学生充分地展示才能，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。
2.配乐情境朗读法
作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动，为了能让学生们在朗读中迅速
地进入情境，也让听者身临其境，配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去寻找感觉，我想
这样更好。
3.直观教学法
教学 3～4 自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
[说学法]
1.合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的
同时，能联想自已已有的知识积累。
2.美读训练法
把读的训练贯穿在整个教学中，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
3.亲身体验法
学生们通过读文体会到的快乐之感，不如自已去亲身体验、感受来的真实，因此在学完
此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔，有利于学生写出说出真情实感，写得更
真实，更生动。
五、说教学过程
（一）创设意境，导入新课
上课开始，师手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，学生肯定都感兴趣，然后问：“同学们，知
道老师在做什么吗？”
“吹肥皂泡。”
“大家都玩过这个游戏吗？”
“玩过。”
“看来这是大家都非常喜欢玩的游戏，那么老师告诉你，这个也是冰心奶奶小时候最喜
欢玩的游戏，下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹，一起走进童年的冰心，去了解一下冰心奶
奶小时候是如何玩这个游戏的，好吗？”
“好！”
（板书课题，齐读课题）
【设计意图】上课一开始，教师就充满激情的用游戏吸引学生们的注意力，因为这是他
们最喜爱的游戏，由游戏引入，然后与大作家冰心联系起来，这样就把学生和冰心之间的距
离拉近了，也把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极
主动地参与学习。
(二) 初读课文，整体感知
1.学生用自已喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
2.指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些内容？
【设计意图】在这个环节让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解，加
深对课文的认识，另外，在思考课文主要写了哪些内容时，虽不是分段，但可以锻炼学生对
课文内容有一个大概的分析，整合，让全体学生明确课文的内容。
（三）定向自学，讨论交流
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