16 宇宙的另一边说课稿

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16 宇宙的另一边说课稿
一、说教材
《宇宙的另一边》是统编小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文。本单元课文
阅读训练的重点是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，要求学生在读懂、读通课文的基
础上，体会文章想象的神奇。课文是现代著名作家陈诗哥的一本儿童绘本《宇宙的另一边》
的一部分内容。文章充分发挥想象，设想了宇宙的另一边和我们这一边完全相反的事情，激
发了学生大胆想象的兴趣。
二、说学情
三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已
经具有了一定的学习能力，但是总结概括能力还是较弱。要指导学生对诗歌内容进行分析，
提高学生的阅读能力和分析概括能力。教学生用多种读的方式展开教学把握全诗内容，体会
思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
三、说教学目标
1.会认“淌、秘”等 6 个生字，会写“宇、宙”等 12 个生字，能正确读写“星空、流
淌”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些
秘密。
3.感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘
密。
四、说教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课 文都写了宇宙另一边的哪些
秘密。（重点）
2.感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘
密。（难点）
五、说教法学法
1.朗读感悟法。
文章语言新奇有趣，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法 。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。教师要巧妙地借助课件 ，
借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜
明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生激发想象。
2.质疑问难法。
古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能
激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.发挥想象法。
启迪学生联系生活，充分发挥想象，看看宇宙的另一边还有哪些新奇的事情会发生，开
拓学生思路。
六、说教学过程
（一）提出问题，激趣导入
1.师：在宇宙的另一边到底有什么？有像这边一样的国家、一样的城市、一样的街道、
一样的孩子吗？那里的孩子怎么生活，怎么学习呢？那里的孩子会看见什么样的自然风景呢 ？
让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。
2.板书：宇宙的另一边，齐读课题。
（二）自读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准生字、新词。
2.课件出示生字，指导学生认读。
会认的字：淌 秘 栋 吁 绪 篇
会写的字：宇 宙 淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越
3.老师范读读课文，注意感情和节奏。学生跟读。
4.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
（三）再读课文，理清文脉
课文是如何宇宙另一边的世界的呢？请试着划分段落，并总结段意。全文可分为三部分：
第一部分（1～5）：浩瀚的星空引发了“我”无限遐思，“我”想象宇宙的另一边，是
这一边的倒影。
第二部分（6～9）：“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。
第三部分（10～12）：“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一边的世界
迷住了。
（四）认真朗读课文第 1～5 自然段，同桌之间互相提问，解答彼此的疑问。
1.这个“秘密”真的是星光告诉“我”的吗？是什么引起了“我”的无限遐想？
（这个“秘密”不是星光告诉“我”的，而是“我”看着浩瀚的星空，感觉宇宙是那样
的广袤而神秘，从而引发了“我”对宇宙的无限遐想。）
2.在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。这里的倒影指的是什么？（PPT
出示倒影的图片，让学生联系生活理解倒影的意思）
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