15 小虾说课稿

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15* 小虾说课稿
一、说教材
《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元中的一篇略读课文，这篇课文是一篇写小
虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气
不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。  
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流
利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者
的喜爱之情。
二、说学情
    三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，
并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开
展。大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作
形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
三、说教学目标
1.认识本课 9 个生字，读准多音字“稍”，能在语言环境中正确的认读、运用。  
2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。  
3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 
4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
四、说教学重难点
1.了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。（重点）
2.学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。（难点）
五、说教法学法
1.朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之
一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和
体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。  
2.课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字 ，
在本课教学中，我将利用课件，呈现虾的各种形态，让学生观察，说说你的发现。
在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓
励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和
习惯。
六、说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
1.出示课件小虾图片，谈话导入新课。 
2.板书课题：15* 小虾，齐读课题。  
3.质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？
（二）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字
1.请大家轻轻的打开书第 54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔
划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。  
2.小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字
的情况。  
反馈：全对的小组请组长举手。  
3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的
读出来。  
出示词语：水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部 一副钳子 搏斗  较大、甚至、
青苔、洒落、一副、搏斗、猛烈、小卵  
4.默读课文、谈感受  
生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读
课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？ 
（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励
支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒
的！）
随机板书：样子、有趣、脾气不好  
师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
（三）品读课文，交流感受  
1.如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，到课文
中细细的默读，画出你重点的词语和语句并且说明理由。  
2.画完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。 
3.集体交流  
(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学
一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来
随时和同学们一起交流你的感受。)  
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