13 花钟说课稿

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13 花钟说课稿
一、说教材
《花钟》是统编语文小学三年级下册第四单元中的第一篇课文，是第四单元组紧扣留心
观察这个专题的一篇文章。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同
的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间
是不同的。并形象列举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了
不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时
间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法 很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心
周围事物，认真观察和思考的习惯。
二、说学情
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生
日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学
生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识
文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以
求达到更为直观形象的效果。
三、说教学目标
1.会认“芬、芳”等 10 个生字，会写“斗、芬”等 13 个生字。能正确读写“争奇斗艳、
芬芳”等词语；结合语境理解词语；背诵课文第 1 自然段。
2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的
习惯。
3.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力，培养学生美的情趣，激发热爱大
自然的思想感情。
四、说教学重难点
1.在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。（重点）
2.学习运用多样的句式表达；培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。 （难
点）
五、说教法学法
[说教法]
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣
——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
[说学法]
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发
现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然
的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
六、说教学过程
（一）欣赏鲜花，导入新课
1.教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的
花）
2.直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！
（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声
议论。）
3.交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想 ，
感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）
4.揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今
天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题，齐读课题）
5.读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？
【设计意图】利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激
活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。
（二）自主朗读，整体感悟
1.学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍 ；
边读边圈出课文中优美的词语。
2.请学生说说什么叫“花钟”。
3.欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
4.（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐
落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同
钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
5.“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）
6.引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7.指导学生带着赞美的感情朗读第 3 自然段。
【设计意图】鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。学生在“读”
的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。同时，课件能
让学生更加深刻的感受到花钟的神奇，开阔他们的视野，激发学生热爱科学的意识，培养他
们留心观察事物的能力。
（三）入境入情，品味花美
美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第 1 自然
段吧。
1.识花名
（1）学生默读第 1 自然段，边读边圈出花的名字。
（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。
2.品花时
（1）这九种花分别在什么时候开放呢？
（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好
在哪里？好的地方可不止一个。
（3）学生交流反馈。
（4）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？
（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）
（5）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？
（因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是 9 点开放，
而今天是 9 点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一
句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大
致”用法是一样的。）
3.赏花开
(1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：)
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午
时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来
香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
(2)自己读一读，你觉得怎样？
（单调、干巴、乏味无趣）
(3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？
13 花钟说课稿.doc

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