12 一幅名扬中外的画说课稿

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12* 一幅名扬中外的画说课稿
一、说教材
《一幅名扬中外的画》是统编小学语文三年级下册第三单元中的略读课文，主要是介绍
北宋绘画作品《清明上河图》，作者先对《清明上河图》进行了简单的介绍；后面的几个段
落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容；最后以《清明上河图》
的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解《清明上
河图》的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄
傲。
二、说学情
三年级的学生能够在父母的帮助下，搜集有关的资料。心理学研究表明：小学生的思维
在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。由于本课的历史背景和学生的生活情景相
距很远，我提前布置让学生搜集有关《清明上河图》的资料。
三、说教学目标
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.对照画面，了解课文描写了画面上的那些内容，了解《清明上河图》的历史价值。
四、说教学重难点
1.通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。（重点）
2.培养学生热爱祖国传统文化的感情。（难点）
五、说教法学法
充分利用多媒体直观法，创设各种情景，让学生能够置身在课文描绘的情景中，调动学
生的积极性，主动性，更好的理解课文内容。俗话说：书读百遍，其义自见。小学生的情感
是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。针对本课的教学目标，我设计了让学生对照
多媒体上的图片还有课本上的局部图，凭借联想，借助生活体验，将文本信息转化为形象，
读出感情，并采用小导游解说，老师范读桥北头的情景等多种方式训练。
六、说教学过程
（一）谈话释题导入
1.教师用温和亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大
门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课
题。
2.师：你们知道什么叫名扬中外吗？
针对学生的回答再做总结：全世界都非常有名。课文将向我们展示怎样了不起的古画呢 ？
请你认真地反复地读读课文，如果遇到特别重要的信息，用笔画一画，等一会我们交流一下
从课文中了解了什么？
【设计意图】“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发学生的学习兴趣，学
习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。。
（二）初读，交流学习心得：
1.师：我发现每位同学都读得很投入的，我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了
什么？
【设计意图】在学生初读课文之后，共同交流学习所得，这是引导学生初步把握文章的
主要内容，在交流时，教师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。
（三）欣赏图画，再次读文：
1.苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。他不仅应该是
一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活
实际很远，因此，在学生对《清时上河图》的价值有着初步认识的时候，定会产生想去亲眼
目睹画的欲望的情况下。教师说：“我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚刚大家初次朗读
课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？”
当然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地欣赏这
幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。
（多媒体滚动演示清明上河图，配上优美的轻音乐，老师根据场景适当提示：进入汴粱
市区了，你能看到什么；到桥北头了……）引领学生放松地欣赏，在视觉、听觉都在其中得
到了享受。这里运用电教法，通过边看边读、边听边观察，使信息更加便捷地进入到学生的
大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。
2.这时，老师又引导：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么？
这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生谈到：我在画上看到很多人。这时，
教师就可以引导：“是的，有很多人，你能根据课文来说一说，有哪些人吗？“这就进一步
带领学生来学习文本了。
3.在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能
突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明
上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，教师
有目的地引导：老师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什么地方感
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