6 骑鹅旅行记（节选）说课稿

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6*《骑鹅旅行记（节选）》说课稿
一、说教材
《骑鹅旅行记（节选）》是统编语文小学六年级下册第二单元一篇略读课文。这是拉格
洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物
而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就， 1914 年她被
选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用“尼尔斯”这个
名字命名的。
《骑鹅旅行记》这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典
的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、
友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。这部作品获得了巨大成功，为作者赢得谱贝
尔文学奖，现在已被译成五十多种文字，还曾被改编为动画片。
二、说教学目标
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。  
2.浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格。  
3.初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。  
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
5.通过学习本课产生阅读原著的兴趣。
三、说教学重难点
1.在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象。（重点）
2.赏析文中描写人物的句子，感受尼尔斯的性格特点，学习描写人物的方法。（难点）
四、说教法学法
1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识 基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动
学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下
围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识 ，
培养健康情感。  
2.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰
富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促
进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。   
五、说教学过程
（一）导入新课,激发兴趣
1.同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那
么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集
文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一
部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就
是用书中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也
有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。（板书课题，齐读课题）  
2.一本好书，背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕
的联系。我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）
（二）初读课文，整体感知  
1.课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文，读准字音，
借助工具书理解文中词语的含义。（指名反馈）  
2.试着用自己的语言概括文章的主要内容。
（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄
鹅飞向天空的经过。）
（三）感知人物  
1从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？  
预设 1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，
就积极地想办法，去找小狐仙讲和。  
预设 2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我从
鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
预设 3：我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞
走，害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上。  
2.从这一部分中，你还读出了什么？  
预设 1：我读出了这本书的语言很美，难怪它能获得诺贝尔文学奖！（请把你觉得美的
地方有感情地朗读一下，好吗？）
“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。……
可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。”  
预设 2：我读出了这本书的语言很生动有趣，难怪它那么受欢迎！（对猫咪前面温柔，
后面凶猛的描写，还有语言对话等等。）  
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