2 腊八粥说课稿

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2 腊八粥说课稿
一、说教材
《腊八粥》是统编语文小学六年级下册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单
元的人文主题是“十里不同风，百里不同俗”。腊八节的腊八粥是中国传统佳节的传统食品 。
本课选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥
的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
课文主要写了等粥和喝粥两件事，详写等粥，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨
价还价，到惊讶，对话贯穿全文，展现八儿的的天真和童趣，表现了腊八粥的美味诱人。   
本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见 ，
都表现了八儿的可爱活泼的性格特点，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百
姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民
俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
二、说学情
  六年级的学生已经具备了相当高的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解
词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。具备一定的理解、分析能力，有利于本
篇课堂教学的开展。在教学本文时，可以采取不同形式的朗读法，一边读一边想象八儿的馋
样儿，感悟其乐融融的家庭氛围。
三、说教学目标
1.会写“腊、粥”等 12 个生字，能正确读写“腊八粥、感觉”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活
动变化，体会八儿一家其乐融融的氛围。
3.初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关
键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
四、说教学重难点
1.通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。（重点）
2.通过细节描写，品析八儿的心理变化。（难点）
3.深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。（难点）
五、说教法学法
本文的对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问、到与母亲的讨价还价、到惊讶，展现
了八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待 、
独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。我们可以采用情境导入法、分
角色朗读法、品析句子法、交流探究法等。
六、说教学过程
（一）激情导入,揭示课题
1.点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一碗热气腾腾的腊八粥。   
2.一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一
幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八
粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师
生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。 
3.简介作者沈从文。
(课件出示:作者简介)  
    4.板书课题：腊八粥，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自主探究，自由读课文，识记生字词，教师利用多媒体检查自学效果。   
启发思考，引导整体感知：   
（1）围绕“腊八粥”这一线索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故
事情节来。 
（本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景 ，
表现了一家人的其乐融融。）  
（2）文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊
八粥的这种感情的？
（三）学习课文第一部分（第1自然段）      
分析第一部分：
1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？
（衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。）   
2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？
（运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的喜爱。）  
3.引导学生体会作者介绍腊八粥的手法。
（四）学习课文第二部分（第 2～17自然段）
1.指名学生回答用一个词概括这一部分的主要内容。（等粥）  
2.想一想，这一部分可以分为几个小部分？（盼粥、想粥、猜粥、看粥）   
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