【说课稿】浙教版小学语文三年级上册说课稿《葡萄沟》三则

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【说课稿】浙教版小学语文三年级上册说课稿《葡萄沟》三则
【篇一】
　 　 　说教材
　 　 课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。增强学生对
祖国的热爱之情。
　 　 说目标
　 　 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
　 　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　 　 3、学习用"五光十色"、"热情"、"有名"等词语口头说话。
　 　 4、能对课文优美的句子进行摘抄。
　 　 “ ”教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解 葡萄沟真是个好地方
　 　 说教法、学法：
　 　 根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形
式来完成。
　 　 说教学过程：
　 　 一、初读课文内容，导学习目标
　 　 1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？
　 　 2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？
　 　 二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方
　 　 在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学
生的创新意识。
　 　 1、优化教学方法，让学生主动地参与
　 　 课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得
法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。
　 　 选择教学方法应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上
应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。如：在写葡
萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而
体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一
下。这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。如：葡萄沟的
老乡非常好客。⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。⑵假如你是一位
游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛
想一想。
　 　 2、以读代讲，轻松学习
　 　 学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所
以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生
对读、轮读、男*读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，
让孩子们在轻松的氛围中学习。如：
　 　 三、分层设计，巩固提高
　 　 学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查
找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中力求做到
各档学生都有所提高。作业设计如下：1、这一课有许多优美的句子，选择自己
最喜欢的抄在本子上。2、喜欢画画的同学把你想象中的葡萄沟画出来。3、有条
件的同学收集有关新疆的图片及文字资料
　 　 说效果
　 　 本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、
会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过
生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。
【篇二】
　 　 　（一）设计理念
　 　 《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读
是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与
文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
　 　 （二）教学背景
　 　 1.教材分析
　 　 “ ”课文围绕 葡萄沟真是个好地方 ，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品
种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
　 　 2.教学目标
　 　 我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：
　　①正确、流利，有感情地朗读课文。
　　②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
　　③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
　 　 3.教学重、难点
　 　 本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。
　 　 （三）教学流程
　 　 “ ” “ ”这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣 读、悟二
字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用
多媒体VCD 助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获
得审美体验。
　 　 1.巧用多媒体VCD 激趣，初读感悟。
　 　 “ ”兴趣是求知获艺的先导。 如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体
VCD “播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问： 新疆是什么样
” “ ”的？ 于是我再播放 吐鲁番简介 ，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自
“ ”禁地说： 这个地方真好。 我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子
或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
　 　 2.巧用多媒体VCD 导学，细读领悟。
　 　 低年级学生形象思维能力强，但文章是*语言文字塑造形象抒发感情的，而
要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具
体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD 给学生营
造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形
式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
　 　 “ ”吐鲁番的瓜果熟了 的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出
“ ” “ ” “ ”真美！、 真香！ 、 真想咬一口！的赞叹。抓住孩子们的*，我再采用双读法，
让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜
爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
　 　 “ ”我播放 走进葡萄沟 ，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，
“学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说： 作者描绘得更美，想听
” “ ” “ ”吗？ 孩子们高呼： 想！我播放 朗读示范 ，孩子们仔细听着，有的还小声跟着
读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，
然后用自己的语言夸夸葡萄沟。
　 　 由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段
“我采用议读形式，先质疑再读文。学生提出了许多问题如为什么要制成葡萄
”“ ”“ ”干？ 阴房到底是什么样的？ 葡萄干是分几步制成的？ 我用多媒体VCD 播放
“ ”葡萄干的制作 片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到
葡萄沟真好。
　 　 3.巧用多媒体VCD 拓思，品读生悟。
　 　 “ ”在学生兴趣盎然时，我播放 课文朗读 ，让学生回顾全文。屏幕上美丽的景
“色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。 读出你们最喜欢
”的句子吧。 我一说完，孩子们满怀*地读了起来。欣赏中学生拓展了思路，加上
“ ” “品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用 内在的眼 去看作者描绘的美景，用 内
”在的耳 去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸
其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造
性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢
笑声中、赞美声中结束。
　 　 （四）教学体会
　 　 1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。
　 　 这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感
受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们
自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培
养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式
的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到
了教学目标。
　 　 2.巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。
　 　 这节课我巧用多媒体VCD 先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了
学生的学习兴趣,再用多媒体VCD 展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场
面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变
为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的
课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新*。所以，
巧用多媒体VCD 定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创
新能力，使学生的综合素质得到全面发展。
【篇三】
　 　 　一、说教材
　 　 《葡萄沟》是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。本篇课文介绍了
—— “位于我国新疆吐鲁番的水果之乡 葡萄沟。课文围绕总结句 葡萄沟真是个好地
”方展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有
杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒
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