《找春天》说课稿

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《找春天》说课稿
我说课的内容是小学语文二年级下册的第 2 课《找春天》。
一、教材分析
本课是二年级下册的一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中
去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中的情趣，培养留心观察生活、热
爱大自然的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，
领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据新课程标准的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，
我制定了以下三个方面的教学目标：
1.认知目标：会认 14 个字，会写 9 个字。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动观察、发现的积极
性。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中的情趣，养成主动观
察、发现的习惯。
二、学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、
活动的东西所吸引。使用多媒体教学能让学生在多媒体资源的情境中体验、感
受，达到情感的共鸣，同时也能积累不少与本课有关的生活素材，这也正是学
习本课的有利因素。
三、说教法
1.自主识字法
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学
生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体的直观演示中激发学
生的学习兴趣，完成识字任务。
2.情景教学法
为了让学生能感受到春天的美好，在教学时，我利用多媒体资源为学生创
设一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏春天美丽的画面，体会春光
的美好，再用欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，这对培养学生情感，启迪思
维，发展想象，开发智力等方面有独到之处，能起到传统的语文教学方法所不
能起到的作用。
四、说学法
朗读感悟法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的
基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、
在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学
生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的
学习方法。
五、教学流程
（一）创设情景
兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。上课开始我是这样导入的：冬天
过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，同学们想去找她吗？这时
媒体出示动画的图片，用美丽的图片、可爱的动画，引起学生的注意。看后我
让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里？同
学们，我们一起唱这首歌吧！
这时候，孩子们已经被那精美的画面深深吸引，被那欢快的歌曲深深感染，
再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利地把孩子们带入到课文的
情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。
（二）整体感知
自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成
长。在这个环节，我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉
得难读的字做上符号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、
熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际，如：猜谜语、编儿歌、
比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的
教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读过程中对于难读准的字音利用媒体
进行范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过
一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手
让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字，这样用形象直
观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉中，突出了教学的重
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