《游园不值》说课稿

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7《游园不值》说课稿
一、说教材
《游园不值》是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。诗意
为：春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访、去赏春。正当叶绍翁“小扣
柴扉久不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，欣喜之情油然而
生，灵感实至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”便脱口而出。这首诗
构思奇巧，耐人寻味。
二、教学目标
根据课文内容和特点、小学古诗教学的目的以及小学生的特点，我把本课
的教学目标定为：
1.了解诗意，想象并说出古诗所描绘的景象。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3.领悟“一枝红杏出墙来”的深刻含义。
在教学这些内容时，“有感情地朗读古诗，想象并说出古诗所描绘的景
象”是重点。难点是领悟“一枝红杏出墙来”的深刻含义。
三、学情分析
六年级的学生已学过多首古诗，积累了不少经验。然而古诗无论是从语言
文字上还是写的内容上来看，都离我们时代较远。小学生解读古诗，体味意境
很困难。
四、说教法学法
怎样教好这首古诗呢？我根据六年级的学生已具备自学古诗的能力和古诗
教学的关键是领会诗的大意，感悟诗的意境，以学生“自主、合作、探究”为
主，充分利用电教媒介，采用情境教学法等方法，让“读”贯穿整个教学过程。
引导学生通过“读一读，想一想，说一说，画一画，演一演”等多种方式，积
极参与学习，从而培养学生的自主、合作学习能力和想象能力。
五、说教学过程
（一）激情导入
播放歌曲《游园不值》，“兴趣是最好的老师”，上课伊始，我便播放歌
曲，激发起学生学习古诗的深厚兴趣。
（二）学习古诗
1.初读指导
（1）揭示课题，简介作者。
（2）学生自读古诗。要求：读准字音，标出停顿符号。
（3）指名朗读，相机正音。
了解作者及写作背景，是了解古诗大意的第一步。读古诗要做到字正腔圆，
这有利于培养语感。
2.理解诗意
（1）引导学生用以前学习古诗的方法（查字典、看注释或联系上下文理
解）去学习古诗。
（2）自由朗读古诗，交流感受。
苏霍姆林斯基说过，“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那
就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而这首诗意思比较浅显，教
学时我让学生自主、合作学习。互帮互助，再加上教师从旁组织、指导、点拨，
使学生不仅能在主动参与中体验到成功的乐趣，还能培养合作的精神。
3.感悟诗情
（1）理解题意
通过问题“诗人去游园没遇到主人，心情如何？”“诗人看到红杏想到了
什么？心情又发生了什么变化？”引导学生体会诗人未遇主人时的扫兴，及看
到“红杏”想到“春色满园”的喜悦。“每个学生都蕴藏着具大的潜能”学生
通过“想一想，说一说，画一画”的学习方式，加深了对古诗的理解，潜能在
诗情画意中从容释放，培养了想象、表达能力。
（2）朗读体会
《语文课程标准》强调，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中
有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗教学更不能忽视
读的重要性，所以我让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读，领悟诗情；然
后配图配乐诵读，使学生在读中受到美的熏陶，激发其对春天的喜爱。学生经
过反复品读，吟诵，完全陶醉在诗的意境中，从而领悟到诗歌的艺术魅力。
（3）合作探究：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古
名句，流传至今？
这是教学中的难点，我主要通过启发学生思考：“这两句诗除了字面意思
外，还有没有更深层的意思？”再组织学生分小组讨论、交流、体会“园子”
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