《羿射九日》说课稿

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《羿射九日》说课稿
一、说教材
《羿射九日》是二年级下册第八单元的第三篇课文。这是一篇神话故事，
这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类于水深火热的事情，表达了上
古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.认识“射、值、熔”等 13 个生字，会写“觉、值、类”等 8 个生字。
2.能够讲述这个神话故事。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古时期人类征服自然的美好愿
望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：认识“射、值、熔”等 13 个生字，会写“觉、值、类”等 8 个
生字。能够讲述这个神话故事，体会上古时期人类征服自然的美好愿望。这也
是本课的教学难点。
三、说学情
二年级的学生认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是
他们日常生活中经常接触到的，所以，他们能理解课文内容。但是，对于主题，
他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度，因为这些离他们的生活和
认知太遥远了。
四、说教法学法
教法：1.展示个性指名读。
对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励
学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句。
这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。怎样才能提高学生学习
的
兴趣呢？我抓住文中的重点句子，如：羿历历尽艰辛去射日这段文字中，我抓
住
里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
学法：1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，
我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏识记，这样提高了学生参与的兴趣，
同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法。
在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序，让学生对课
文
有一个整体的感知。然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学
生
养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
五、说教法过程
（一）激趣导入，引起学生兴趣。
我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学
习的兴趣。
（二）初读课文，感知文本。
首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边会思考。学习
了
生字后，我要求学生自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。
（三）精读课文，体悟文本。
这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”“羿射日的艰难”以及“人类生活
的
生机勃勃”这些重点段落。这是课文的重点部分，先让学生紧扣重点词句自主
阅读，体会句子中所蕴含的情感，再通过朗读，把自己的情感体验表现出来，
使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培
养语感。
（四）课外实践，拓展延伸。
我以课文为依托，把学生由课内学习引导到课外的实践，拓展学生的学习
空间，体现“大语文”的教学理念。
六、说板书设计：
羿射九日
起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
《羿射九日》说课稿.doc

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