《小毛虫》说课稿

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《小毛虫》说课稿
一、说教材
　　《小毛虫》是语文二年级下册第七单元中的一篇课文，是意大利著名艺术
家达·芬奇写的。文章描写了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程，告诉
人们：自然界的一切事物都按照自己的规律发展。课文一开始运用对比的手法
写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓，但它并不因此而悲观失望，而是尽心
竭力地做自己该做的事情，终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、教学目标
　　新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重
和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身
发展的需求。为此，本课时教学，设计以下教学目标：
1.会认“昆、怜、挪”等 16 个生字，会写“整、抽、纺”等 8 个生字。
2.能正确朗读课文。边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
3.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说教学过程
　　围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1.看图说
话，揭示课题。2.整体感知课文。3.研读课文，体会理解。4.复习巩固。
（一）根据课程调整意见，加强课内预习。
　　《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重
的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教
材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教
学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。所以，在教学中，我特别
强调了学生的预习。虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读
准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中
我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字
音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生
个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。
（二）利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。
　　心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新
颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作了多媒体课件，
一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中
词句的意思。因此，一开始上课时，我就利用多媒体显示图片，让学生看图说
话，自然导入课题，激起学生阅读文本的兴趣，利用动画，加上配乐朗诵，形
象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变
的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生强烈的学习兴
趣。
　　在小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于整个
教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。教学本课时，我充分利用教材内容
所提供的空间进行说话训练。本课中的省略号可以发挥学生的想象力，根据本
班学生的特点，我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，有的放矢地让学生展
开合理的想象。
（三）阅读文本，读中感悟，读中理解词句。
　　根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本
单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意
思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，
通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对
文章的感悟。
　　教学中，努力采用多种形式读：比如：自由读、轻声读、指名读、男女生
读……使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解
“生机勃勃、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生
活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并
抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”的
意思。进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在
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