《小马过河》说课稿

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《小马过河》说课稿
一、说教材
《小马过河》是二年级语文下册中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物
多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美
去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生
的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛
说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好
跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原
来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。告诉我们：遇事要自
己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
二、教学目标
1.能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去
想，从实践中寻求答案。
三、重难点
结合本单元训练重点理清一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到
河边的经过是教学本文的重点和难点。
四、说教法学法
长期以来关注的是教师如何教，而忽视了学生如何学，这节课，我将关注
学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。引导学生自主、合作、探究
学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学
交流。
1.自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的
训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学
生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。
2.以读促悟法。通过朗读，让学生产生疑问、解决疑问。在不同形式的朗
读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自
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