《挑山工》说课稿

VIP免费
3.0 2025-08-17 5 19KB 5 页 海报
侵权投诉
25《挑山工》说课稿
一、说教材
《挑山工》小学语文四年级下册的一篇课文。课文通过记叙泰山上的挑山
工负担重，走的路程比游人长，但都走在游人的前面，揭示了一个道理：无论
做什么事情，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达
到目的。课文先从泰山上的挑山工谈起，引出疑问，再通过“我”的经历解决
了疑问，最后写“我”从中受到的启发。
二、说学情
四年级的学生具体了一定的自学能力，能基本读懂课文内容，但认识能力
有限，看问题较肤浅、片面，不容易发现文字下所包蕴的丰富内容，所以还要
教师引导学生在阅读中加强前后文之间的联系，细读品味。教学不能只停留在
学生会的上面打圈圈，我们教给学生是他暂时不会的，但让他跳一跳就能摘到
树上的桃，这种发现的惊喜肯定能激发他们学语文的兴趣。
三、说教学目标
《语文课程标准》对第二学段的阅读明确指出：能借助字典、词典和生活
积累，理解生词的意义，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词
句在表情达意方面的作用。结合四年级的学生将进入第三学段，需要整体提高
语文素养，结合课程标准、教材特点和学生的实际情况，我从以下几个方面确
定本课的教学目标：
（一）知识目标：1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文。
（二）能力目标：培养学生的想象、思维能力。
（三）情感目标：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝
着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学
生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
四、说教学重难点
重点：读懂课文，理解挑山工登山的特点，并说说他们为什么这样登山。
难点：理解挑山工说的话中蕴含的哲理和最后一段话的含义。
五、说教法学法
教法：语文课程标准指出，阅读教学要培养学生质疑问难的能力。根据此
要求，同时为了达到上述各项教学目标，我在教学本课时选用的基本教法有以
下几点：1.以疑促读，以读促思法。让学生带着疑问充分地读书思考，加深对
课文的理解。2.以读为本，读中悟情法。《语文课程标准》强调要重视朗读，
要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。
教学本课时，我采用多种形式、各种层次的读书方式，让学生在琅琅的读书声
中悟情明理。3.为了解决重点、突破难点，我充分发挥学生主体能动性，让学
生画两种路线图。
学法：人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无
穷。”现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此在本
课教学中，我主要引导学生采用以下的学法：1.读书质疑法。2.批注图解法。
让学生在读书的过程中，在课本的空白处，用精练的词句写下自己对文本的点
滴感受，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。阅读教学要培养
学生对语文文字的理解、感悟，而感悟文字的方法很多，能根据语言文字画出
相应的图，也是一种方法。教学本课时理解挑山工的“折尺形”路线，让学生
边读书边画出图形。3.合作探究法。
四、说教学过程
鉴于以上教材的分析，教法学法的确定，我是这样设计教学过程的：本课教
学分两课时。下面我主要说说第二课时的教学过程：
（一）复习：
　　　　1.指名朗读课文。
　　　 2.说说课文主要讲了什么？
3.什么是挑山工？
（设计意图：这一环节，旨在唤起学生对旧知的回忆，同时为下文学习作好铺
垫。）
　　（二）学习第 7自然段
1.教师边指图边引入感情：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎
没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一
步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
　　2.齐读第 7自然段，让生质疑。
　　　这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
　　　①它指什么？为什么我需要它？
　　　②“一直”这个词用在这里有什么好处？
　　　③为什么要把“因为我需要它”放在句子的最后？
　　3.过渡，引出上文：要弄清“它指什么？为什么我需要它？”就要联系上
文理解下面三个问题：（幻灯片出示三个问题）
　　（1）挑山工是怎样登山的？
　　（2）从哪里看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？
（3）挑山工为什么走到游人的前面去了？
（设计意图：读书最大的收获在于从读书中提出疑问。这一环节，就是为
了培养学生的质疑问难的能力和语言表达能力。）
　　（三）学习第 1～5 自然段。
A.品读第 1 自然段。
1.默读第 1 自然段，挑山工是怎样登山的？用“──”画句子。
学生发言，教师小结：
（1）“他们肩上搭一根光溜溜的扁担……使身体保持平衡。”作者用简短
的语句，形象地描绘了挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿势的特点）
　　（2）“他们走的路线是折尺形的……扁担换一次肩。”（登山的路线是折
尺形的）
　　（学生上讲台画挑山工登山的路线图。并让学生上讲台用线示意：理解折
尺形线路图。依据课文说理由。）
　　2.老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。
　　3.指名看图说话（挑山工登山的特点）。
　　4.引读：挑山工为什么要走折尺形路线？
　　4.从哪里可以看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？
　　指名读第 2 自然段，边听边想，交流。
6.师：对此，“我”觉得很奇怪。“我”的疑团是怎样解开的？课文讲了
“我”和一个挑山工 3 次相遇，经过交谈，终于解开了疑惑。
《挑山工》说课稿.doc

共5页,预览3页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：教师资料 属性：5 页 大小：19KB 格式：DOC 时间：2025-08-17

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 5
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注