《他们那时候多有趣啊》说课稿

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17《他们那时候多有趣啊》说课稿
一、说教材     
《他们那时候多有趣啊》一文，写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”
极度憎恶，流露出她内心的孤独；因为没有同伴在“笑啊、喊啊”，没有同伴
“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”“互相讨论”，以至于她在孤独无趣
中学习。
二、说教学目标
1.了解科幻小说，理解课文构思特点。
2.把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
4.培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。
三、说教学重难点
快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。大
胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
四、说教法学法
教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.快速默读。本课阅读要求要求学生快速默读课文，培养学生快速获取信
息、筛选信息能力，因此我采用抛出问题后，要求学生快速默读课文，并根据
问题找出相关信息。
2.发现点拨教学法。本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学
生在读时就能迅速知道大意。因此我将侧重点放在引导学生思考未来的上学方
式与今天的对比不同上，鼓励学生大胆想象未来还可能是什么样子的，为他们
写科幻小说作准备。
3.多媒体辅助教学法。教学同时我准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介
和科幻小说相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，可
以让课堂更生动。
学法：本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清课
文中不理解或不认识的生字词，了解课文内容，查找作者及科幻小说的相关资
料。课内主要是快速默读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字
词，掌握本课要学习的内容。
五、说教学过程
（一）导入新课
1.介绍作者艾萨克·阿西莫夫。
2.了解机器人。
（二）初读课文，感知环境
1.《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么
时候？
（“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。）
2. 一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？
（通过一本“真正的书”。）
3.“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？
4.请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？
（学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围）
（三）总结科幻小说的特点
1.有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材
施教的教育理念……
2.生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、
玛琪仍在学习分数运算……
3.真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。
4.总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展
望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。
（科学性——基于现实，预言性——大胆想象）
（四）细读课文，分析人物
玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪不喜欢自己的学校，因为没有真人老师，
只有机器人老师。那个机器老师总让她做地理测试题，而她总是出错。而且地
理部分调得太快了。
（五）默读课文，思考从这篇科幻小说中，作者想表达什么想法？
小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她学习非常无趣，她需要同伴，
需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分依赖科技手段，忽
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