《十六年前的回忆》说课稿

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11《十六年前的回忆》说课稿
一、说教材 
《十六年前的回忆》是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在 1943 年
写的，正值李大钊同志遇难十六周年。这篇文章是对学生进行革命传统教育的
好教材。文章开头提出十六年前的 1927 年 4 月 28 日是父亲的被难日，结尾又
强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的
凶残和革命者的英勇。
二、说教学目标    
1.掌握课文中的生字词。     
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动
的革命传统教育。 
三、说教学重难点     
1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 
2.创设情境，激发学生的读书欲望，引发学生探究的心理。 
四、说教法学法     
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程
标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下教学方法：     
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，
在读中体会李大钊的高尚品质。     
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论
中感悟李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质。为了
完成本课教学目标，突出重点，在教学时充分利用课件，先自学课文让学生通
过欣赏图片来加深对课文的认识。同时还让学生自主归纳学习，并带着问题在
小组内合作学习，共同讨论，交流感知，将学生的主体作用放到首位。使自主
学习、探究学习、合作学习得以真正实现。
五、说教学过程 
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以
下五个环节展开。 
（一）明确学习目的    
1.谈话导入课题：毛主席在《卜算子·咏梅》”一词中，赞颂了梅花顽强
不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就
是其中的一个，为了革命，他不畏艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命
者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在 1943 年写的，这年正值李大钊
同志遇难 16周年——李大钊烈士牺牲于 1927 年，所以文章题目叫《十六年前
的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，
把我们带到那腥风血雨的年代。
 2.走近李大钊（课件：李大钊的资料、图片以及所处的时代背景）李大钊
同志是中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、
中国共产党的主要创始人之一，他不仅是共产党早期卓越的领导人，而且是学
识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有
崇高的历史地位,是中国伟大的爱国主义者。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，
严守党的机密，于 1927 年 4 月 28 日英勇就义，是伟大的革命先烈。（课件展
示，老师读，学生代表读，想象自己就是李大钊同志读出那种气势和感情。）
3.时代背景：1927 年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领
河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京
坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍
然留在北京从事革命工作。1927 年 4 月 9 日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚
贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4 月 28 日被敌人绞死。
（二）初读课文，整体感知   
让学生采用自主、合作、探究的学习模式进行学习，在教学中以学生的自
读自悟为主。以此锻炼学生的学习主动性。再通过指名读、男女生接读来扫清
字词障碍。小组合作的方式进行探究学习，使学生走进文本，对课文有初步的
了解，同时也培养了学生的自学能力与合作意识。（自读要求）      
1.流利的，有感情地朗读课文。      
2.解决课文中出现的生字和生词，可通过小组讨论、查工具书的方式解决。
     
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