《生物分类》说课稿

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《生物分类》说课稿
　　课程介绍：各位老师，各位领导，上午好。我叫赵艳，来自于
镇江市第四中学。今天我说课的题目是《生物的分类》。生物分类
涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高，历来是教学过
程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对
该部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生
体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让
教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让学生自主的
掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。所以，我选择
了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。对于生
物的分类，我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、
学习方法、教学程序、综述”这样 7个方面进行剖析。
　　㈠教材分析 1、本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标
准实验教科书《生物》七年级下册中第 13 章“生物大家庭的分类”
的第 2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既
是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本
节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习
到科学的分类方法。2、重点、难点的确定在本节课中，各类生物的
特征在前面都已经学习过，学生应能很好的理解和应用。而且新课
标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，
所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。
3、课时的安排由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分
类的基本方法，所以本节内容将分成 3课时进行。第 1课时为尝试
分类和科学的分类，第 2课时为给动物分类，第 3课时为给植物分
类。本节课我主要讲的是第 2课时。
　　㈡教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合
学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标：①
知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。②知道脊椎动物分成鱼类、
两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。2、能力目
标：①尝试根据动物的特征进行分类。②发展学生的实践能力、合
作探究能力。3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
（如何达到）a、利用学生前面学过的动物知识为基础，以及书 87
页的表格练习，让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎
动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主
要特征。再通过拖动动物图片，强化学生的认识。b、通过有无脊柱
这个简单的特征，使学生初步尝试根据动物的特征进行分类。通过
填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类依据，使学生进一
步学会根据动物的特征进行分类。通过为生物标本室的脊椎动物归
类，使学生亲身体验根据动物的特征进行分类。c、通过分组对脊椎
动物标本分类，发展学生的实践能力、合作探究能力。d、通过对生
物标本室里各种动物标本的观察，培养学生热爱大自然、热爱动物
的情感。（与b点结合介绍：同时~~；并~~）
　　㈢教学的重点、难点在本节课中，使学生自主的掌握分类的思
想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动
性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢？在教学过
程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让学
生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求学生讲
出拖动的理由（也就是主要特征）；第二个是走出课堂，让学生参
观标本室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类（同样是根据主要
特征）。这样的 2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程
中，学生就主动的学会了分类的思想方法。
　　㈣教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提
高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进
学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用
了“课堂——标本室——课堂”的新型模式。我以多媒体计算机辅
助教学为手段，充分利用学校现有的标本资源，采用了观察法、演
示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让
学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，
开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主
动探究式教学理念。
　　㈤学习方法“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终
目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学
中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过
多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开
展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
　　㈥教学程序（附课堂教学结构流程设计表）
　　1、情境导入（这部分需要2分钟）a.处理：本节课通过播放各
种动物图片，引出“给动物分类”的内容。【呈现】（组织学生观
看并说出其名称）b.优点：由学生比较熟悉的动物入手，通过精美
的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心
和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。并为课堂教学
奠定了一个轻松、和谐的基调。
　　2、区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要5分钟）a.处理：
介绍科学家根据动物有无脊柱，把他们分成脊椎动物和无脊椎动物。
然后提问：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无
脊椎动物么？【呈现】（组织学生讨论，分析，得出结论。）邀请：
你愿意帮这些动物进行分类吗？（组织学生拖动图片，将这些动物
分成脊椎动物和无脊椎动物。【呈现】）b.优点：由浅入深，通过
有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进行分
类，并享受到成功的喜悦。再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动
物和无脊椎动物的认识。拖动的过程，又使得课堂生动活泼起来，
更好的吸引住了学生。
　　3、对脊椎动物进行分类（这部分需要15 分钟）a.处理：介绍根
据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同
的类群。然后提问：你能根据书 87 页的提示，将这些脊椎动物分成
5大类么？哪 5大类？分别有哪些动物？【呈现】（组织学生分小组
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