《沙滩上的童话》说课稿

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《沙滩上的童话》说课稿
一、说教材
《沙滩上的童话》是一个感人的故事，具有童趣，与孩子的生活相贴近，
符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想
象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的
公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了人间的善良
温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关
爱和帮助，尽显人性之美。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）会认 16 个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的 9 个生字。
（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，
感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
4.教学重点、难点
正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍
时的情景，体会童年的快乐。
三、说学情
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，
我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好
的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需
要教师引导在故事中体验情感。
四、说教法学法
为实现本课既定的教学目标，我采用阅读感悟法、情景教学法的教法，结
合体现学生在课堂上的主体地位的合作交流法及读想结合法，真正做到将课堂
交还给学生。
五、说教学过程
（一）质疑导入
你们最喜欢哪个童话故事？沙滩上的童话会是一个怎样的故事呢？生动的
故事对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩更能体现故事的神秘感，让学生
在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
（二）初读课文，整体感知。
学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方
式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，提高认读质量。
学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”
学生可能给出几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等
等，此时学生对文本的内容只是初步的感受，因此回答会比较零散。我通过适
时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。
（三）再读课文，体会乐趣。
1.要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。
趁机出示“凶狠、编织、补充、反驳、赞赏”等词语，由学生试着说这些
词语的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好地理解课文扫除障碍。
2. 在阅读教学中，先听课文朗读音频。这样可以让学生在正确引导下发现
文章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体现。通过
“补充”“转眼间”“反驳”“欢呼”等词语让学生感受到孩子们在编织童话
时激烈、热闹、快乐的情景，体会孩子们的情感变化。我通过语言的引导，让
学生体会到孩子们童年生活的快乐以及孩子们的善良纯真。
3. 然后让学生小组内朗读，并交流，试着找出这个童话让你感动的地方，
或者你最喜欢哪一部分，并能说出理由。继续进行全班交流。
4. 自由品读，体会文中孩子的乐趣。
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