《那个星期天》说课稿

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9《那个星期天》说课稿      
一、说教材                                
《那个星期天》是小学语文六年级下册第三单元的第二篇课文,这是一篇
叙事散文。本单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”。作家史铁生写自己小
时候等待妈妈带他外出时的心情,这篇课文从孩童视角出发,描写了“我”的
所见所感所思,语言平实质朴、明白晓畅,这一特点把握起来比较容易。但是
理解当时人物的心情略有难度。
二、说学情
这篇课文是新增的,加上小学阶段第一次接触史铁生的文章,且六年级学
生对那个时代孩子的生活方式比较陌生,理解起来有一定难度。所以课前的预
备工作很重要,需要准备充足的资料,可结合一些文字介绍、图片说明、电影
电视资料让学生提前预习,对理解当时孩子们的思想状况、理解本文作者当时
的心理变化有很大帮助。
三、说教学目标
1.朗读课文,把握主人公在一天中的心情变化,理解其情感。
2.细读课文,体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。
3.品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。
4.感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。
四、说重点难点
重点:关注文音里的动作、语言、内心独白和环境描写,仔细品读、体会。
难点:品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。
五、说教法学法:
新《课程标准》指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动
获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”据此,本节课将主要采用启发
和讨论式教学方法进行教学,同时利用多体,融入教学法,实施探究性
学习的教学模式,对重点子进行品读析,结合环境描写理解人物心理变化。
六、说教学过程
情境导
1.创设情境,引入新课。
1提前学生布置任务搜集一些关、等候的材料,可以是
事,可以是自已经历过的事情。那个年代童生活的电影电视
段,课上分享交流。
2)初读课文,问学生:作者为什么用《那个星期天》作标题?引
学生带这个问题读全文。
提出问题,探究
1.自读通课文,把生字读正确子读通,并同桌间互检查
2.说说给你怎样印象(引导学生结合读说出初步感受。
3.通过自学课文你还难问题?试提出一些有价值的问题。
)精讲
1.朗读课文,体感知文章内容把握文章中心
1读课文,体感知课文内容。
让学生自朗读全文,圈画表达心情的关,比“我想到底是让
来了”“这段时光不好挨”“我一声不吭忽然有点明白了”“一派荒
”等,把握“我”心情变化的大过程,从体上感知课文内容。
2)梳理文章写作顺序,把握课文主要内容。
“我”的心情是随着推移而变化的,所以,在指导学生圈画表达
心情的关的同时,要注意它与时推移之间的关导学生将
“我”心情的变化与这一天里时推移结合起来体会,以便更全面、准
把握课文主要内容。
2.品读析感,理解作者情感,感受文章的独特力。
学生细读课文,以下问题。
1当“我”开始等待时,“我”有什么举心情如何?
一个满怀的孩子,从早晨就开始等待期盼已久的出行,这使得在平
可以受的单得更不好挨。作者从怀着心情的“我”的角
度出发,用细腻质朴的笔触描写了“我”这段时的情境。作者借助动作
描写
和内心独白,读者展示了一个小孩守着一本电影画报——是“一本了多
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