《母鸡》说课稿

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14《母鸡》说课稿
一、说课内容：
小学语文四年级下册第 14 课《母鸡》。
二、教材分析
《母鸡》是小学语文四年级下册的一篇课文，描写了作者对母鸡的看法的
变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了
鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一
只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑
造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊
敬”。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来
令人感到亲切舒服。
三、学情分析
四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本
文内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感变化和写作方法时
需要教师加以适当点拨、引导。
四、说三维目标
1.认识 10 个生字。
2.读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责，慈爱，
勇敢，辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。
3.学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写，并积累
优美词句。
五、说重难点
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，学习作者的观
察方法和对比的写法。
六、说教法、学法
为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示
的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。
本节课，我主要采用以下教法学法：
1.自主合作探究法。
培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是
《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又
能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。
2.赏析词句法。
因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析
词句来理解课文内容。
3.朗读品味法。
这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了“以读代讲、
以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想象画面，在读中发现、在
想中理解、在读想中感悟。
4.联系实际法。
七、说教学流程
（一）创设情境
同学们，前些天我们学习了《猫》这篇课文，老猫古怪的性格和小猫淘气
的样子深深地留在我们的心里，在课文中我们也深深地感受到老舍先生对猫的
喜爱。的确，爱是动物界乃至人类最具震撼力和感染力的东西。让我们沐浴着
爱的春风中走进今天的课文——《母鸡》。
在这个诗意化的创设情境中，学生首先被爱所感染，自然而然就有兴趣学
习课文。因为兴趣是最好的老师。《新课程标准》指出：语文教学应激发学生
的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
（二）自学课文，检查生字预习情况
（三）自主探究
1.作者为什么讨厌母鸡？
2.是什么改变了作者对母鸡的讨厌呢？ (出示全文的中心句：它负责、慈
爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲
必定就是一位英雄。)
3.母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体现在哪里呢？(小组合作探究：朗
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