《猫》说课稿

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13《猫》说课稿
一、说教材
1.教材分析：
《猫》一文是小学语文四年级下册的一篇精读课文。是著名作家老舍先生
写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出
对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及
满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2.教学目标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，
结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教
学目标如下：
知识和能力目标：
① 会写本课 15 个生字，正确读写“呼唤、响动、尽职、屏息、凝视、稿
纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
② 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
③ 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具
体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：
以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，
使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
二、说学情
《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素
质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、
理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学
生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清
文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。
为此，我把本课的教学重点设置为：了解课文内容，体会作者是如何把猫
的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学难点理解重点词语，体
会句子所表达的情感。
三、说教法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生
的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的
主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读
代讲法等教法。
四、说学法
本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合
作、探究学习的方法。
五、说教学过程
为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教
学设计。
环节一：谈话导入，激发兴趣
1.谈话交流。（由图片引入谈话再导入新课。）同学们，你们谁养过猫，
能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）
2.简介老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作
品有《四世同堂》《茶馆》《骆驼祥子》等。（此时介绍老舍，揭示课题
《猫》）
设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以
此导入，学生的学习兴趣已被激发，相信他们对课文的学习充满了期待。
环节二：整体感知，读中感悟
我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章。
1.读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？
和同桌说说。（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可
爱，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）
（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）
2.引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？
3.作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）
设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，
提自己想提的问题，充分调动了学生学习的积极性。为重点研读作铺垫。
环节三：细品精读，撞击情感
此环节将分为四个步骤进行：
1.自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把
写猫可爱的句子画下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给
大家听。先自己准备，再四人小组交流。
2.学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的
猫。）
（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？
（2）抓住重点词语、句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫
的什么？）
（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图：这两个问题的设计重在通过抓住“谁”“怎么”的适当想象来
体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度
由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。
3.再读课文的 1～5 自然段，感受猫的古怪性格。
（1）让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
（2）完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（ ） ，又（
）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过
程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠
成地体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。
4.再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
（1）读课文最后一个自然段，感受小猫的可爱。
（2）投影出示：
满月的小猫们就很好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（两句话有什么不同？为什么说满月的小猫们就更好玩了呢？怎么理
解？）
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