语文下册-5年级教学计划

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五年级下册语文教学计划
一、班级情况分析
班上共有 XX 名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的
语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯
有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三四个孩子读书较困难，这学
期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平
时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈
写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东
西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己
的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方
法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习
惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不
能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良
好习惯是提高语文能力的基础。
二、提高教学质量措施
1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的
识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计
有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的
个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文
训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高
他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级
作文接力等形式。
4.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建
立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容
对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天
清查，及时补救。
5.推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。
三、教材分析
（一）教材结构
五年级下册教材全册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读
课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后
以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的尾部，以
每课一组的形式呈现。识字表是要求认识的字，200 个；写字表是要求会写的
字，180 个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，
体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统
文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标分析
（一）认字200 个，会写 180 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能
力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，
并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情；初步领悟基本
的表达方法；掌握简单的描写方法，并能体会运用这些描写方法的句子的含意。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25 万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方
法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己
的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，并
能策划简单的社会活动，学写活动计划。
五、教学重难点分析
教学重点：
语文下册-5年级教学计划.docx

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